一些物體在________或________的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做________。

 

答案：
解析：

磁體  電流  磁化

 


提示：


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

25、自由落體運(yùn)動(dòng)的探究：
從高處釋放一個(gè)物體，在重力作用下物體豎直向下運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng)、下面是用一些特殊的器材，測(cè)得的實(shí)心小鋼球自由落體作的一組實(shí)驗(yàn)記錄：

（1）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得物體自由下落的高度h與下降所需時(shí)間t的關(guān)系是：
成正比
．
（2）根據(jù)記錄數(shù)據(jù)記錄作出物體自由下落高度h與下落時(shí)間平方t2的圖象：
（3）根據(jù)圖象，估計(jì)物體下降0.5s下降的高度為
1.25m
．
（4）若不計(jì)空氣阻力，質(zhì)量不同的兩個(gè)物體都從相同的高度落下，所需時(shí)間
相同
（“相同”或“不相同”），這說明做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體從相同的高度落下所需時(shí)間與質(zhì)量
無關(guān)
（“有關(guān)”或“無關(guān)”）．
（5）當(dāng)鋼球下落0.1s時(shí)，假設(shè)鋼球所受重力突然消失，則鋼球做
勻速直線
運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?宿遷）教室的門栓壞了，門經(jīng)常被風(fēng)吹開，這是門與門框間摩擦太小的緣故．如何增大摩擦呢？同學(xué)們提出一些設(shè)想，概括如下：
a．增大壓力增大摩擦；b．增大接觸面粗糙程度增大摩擦；
c．增大接觸面積增大摩擦；d．增大運(yùn)動(dòng)速度增大摩擦．
為了驗(yàn)證這些設(shè)想，他們利用長方體木塊、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾和水平桌面等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并將數(shù)據(jù)記人表中：

實(shí)驗(yàn) 接觸面情況 速度 壓力/N 摩擦力/N
接觸面 接觸面積/m2
1 木與桌面 0.01 v 5 1
2 木與桌面 0.01 2v 5 1
3 木與桌面 0.01 v 10 2
4 木與毛巾面 0.01 v 5 ★
5 木與桌面 0.005 v 5 1
（1）比較實(shí)驗(yàn)1、2可知：設(shè)想
d
d
是錯(cuò)誤的，判斷的理由是
當(dāng)壓力、接觸面積、接觸面粗糙程度相同時(shí)，速度不同，但摩擦力相同
當(dāng)壓力、接觸面積、接觸面粗糙程度相同時(shí)，速度不同，但摩擦力相同
；
（2）比較實(shí)驗(yàn)
1和5
1和5
兩組數(shù)據(jù)，可以判斷設(shè)想C是否正確；在實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量摩擦力時(shí)應(yīng)保持木塊在水平桌面上作
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)；上圖的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是表中“★“處的數(shù)值，其大小為
2.5
2.5
N
（3）某同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)3、4數(shù)據(jù)，并支持設(shè)想b，你認(rèn)為他這種分析方法
不正確
不正確
（填“正確“或“不正確“），其理由是
沒有保持壓力相同
沒有保持壓力相同
；
（4）請(qǐng)你利用上述分析得出的結(jié)論，寫出一種能將門關(guān)緊的方法：
在門與門框間夾物體
在門與門框間夾物體
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

制作簡(jiǎn)易天平
用均勻的細(xì)木條（或塑料尺片、硬紙）作天平的橫梁，分別在橫梁的中間和兩端打孔，使兩端孔距中間孔距離相等．用兩個(gè)同樣的硬紙盒圓盤作為秤盤，分別掛在橫梁兩端孔上，再用木板做一倒立的“T”字型支架，立柱上釘一鐵釘，使鐵釘穿過橫梁中間孔（這里要注意，是讓釘死在立柱上的鐵釘穿過橫梁中間孔，使橫梁能夠活動(dòng)，而不是立柱、橫梁兩者釘在一起，你知道為什么嗎？），這樣就制成了一個(gè)簡(jiǎn)易的小天平，如圖a所示．砝碼可用下述一些小物品代替：
1元硬幣（6g）
5角硬幣（3.9g）
1角硬幣（1.1g）
請(qǐng)用自制的簡(jiǎn)易天平測(cè)量身邊的一些輕質(zhì)物體的質(zhì)量，并說明此天平與實(shí)驗(yàn)室常用的托盤天平對(duì)比起來（如圖b所示）存在哪些缺陷？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明、小華和小強(qiáng)一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉頭處，大聲講話，感覺喉頭在振動(dòng)．小華把發(fā)聲的音叉插入水中，濺起了水花；小強(qiáng)撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)聲時(shí)，放在弦上的小紙片被琴弦彈開了．
（1）他們探究的問題是
聲音產(chǎn)生的原因
聲音產(chǎn)生的原因
_．
（2）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
．
（3）小華同學(xué)為了研究聲音產(chǎn)生的原因，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是
在桌面上放一些小塑料泡沫（或碎紙屑），觀察小泡沫（或碎紙屑）的跳動(dòng)情況
在桌面上放一些小塑料泡沫（或碎紙屑），觀察小泡沫（或碎紙屑）的跳動(dòng)情況
．
小明、小華等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處？
針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真的思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西作媒介；②聲音要傳播出去，不需要東西作媒介．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
①兩張課桌緊緊地靠在一起，小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上；
②兩張桌子拉開，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)．
（4）小明、小華發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同，其不同的地方是
第一次能聽到輕敲桌面的聲音，第二次幾乎聽不到
第一次能聽到輕敲桌面的聲音，第二次幾乎聽不到
．得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中的猜想
①
①
是正確的．
（5）探究問題的過程通常有下列步驟：A．猜想假設(shè)；B．分析歸納；C．得出結(jié)論；D．實(shí)驗(yàn)研究；E．提出問題；F．理論推導(dǎo)；G．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)．你認(rèn)為小明他們的后一次探究活動(dòng)采取的依次有用的步驟是
E、A、D、B、C、G
E、A、D、B、C、G
．

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科目：初中物理 來源：《11.2 質(zhì)量》2011年同步練習(xí)（2）（解析版） 題型：解答題

制作簡(jiǎn)易天平
用均勻的細(xì)木條（或塑料尺片、硬紙）作天平的橫梁，分別在橫梁的中間和兩端打孔，使兩端孔距中間孔距離相等．用兩個(gè)同樣的硬紙盒圓盤作為秤盤，分別掛在橫梁兩端孔上，再用木板做一倒立的“T”字型支架，立柱上釘一鐵釘，使鐵釘穿過橫梁中間孔（這里要注意，是讓釘死在立柱上的鐵釘穿過橫梁中間孔，使橫梁能夠活動(dòng)，而不是立柱、橫梁兩者釘在一起，你知道為什么嗎？），這樣就制成了一個(gè)簡(jiǎn)易的小天平，如圖a所示．砝碼可用下述一些小物品代替：
1元硬幣（6g）
5角硬幣（3.9g）
1角硬幣（1.1g）
請(qǐng)用自制的簡(jiǎn)易天平測(cè)量身邊的一些輕質(zhì)物體的質(zhì)量，并說明此天平與實(shí)驗(yàn)室常用的托盤天平對(duì)比起來（如圖b所示）存在哪些缺陷？

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