15．假期中，小明同學乘火車外出旅行．當火車高速行駛時，他看到路旁的樹往后退，這是選取火車為參照物．小明打開車窗，將瓜子皮扔出窗外，沒想到瓜子皮繞個彎鉆進了后面的車窗，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因是：列車高速行駛時，在車廂外越靠近車廂的位置，空氣流動越快，壓強越小（選填“大”或“小”），瓜子皮在壓強差的作用下又飛進了后面的車窗．

分析 判斷一個物體的運動狀態(tài)，關鍵是看被研究的物體與所選的標準，即參照物之間的相對位置是否發(fā)生了改變，如果發(fā)生改變，則物體是運動的；如果未發(fā)生變化，則物體是靜止的．
流體的壓強跟流速有關，流速越大，壓強越小．

解答 解：
（1）以行駛的火車為參照物，樹與火車之間的位置不斷發(fā)生變化，樹是運動的．
（2）因為流體的壓強跟流速有關，流速越大，壓強越小，列車高速行駛時，在車廂外越靠近車廂的位置，空氣流動越快，壓強越小；所以瓜子皮繞個彎鉆進了后面的車窗；
故答案為：火車；�。�

點評 研究同一物體的運動狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結論可以不同，但都是正確的結論．選擇參照物時一般選擇題目中出現(xiàn)的物體作參照物．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：多選題

12．宜賓燃面是四川省最具特色的傳統(tǒng)名小吃之一，舊稱油條面，因其油重無水，點火即燃，故名燃面．制作方法：鍋中加大量水，燒沸后下入面條，用大火煮至斷生（宜稍硬），撈到漏勺里，用筷子壓住后用力甩干水分，裝碗里，放入特制香油，拌勻撥散．下面敘述正確的是（　　）
A．在較遠的地方就能聞到燃面的香味，說明分子在不停地做無規(guī)則的運動
B．撈到漏勺里，用筷子壓住后用力甩干水分，使面條的溫度升高
C．放入特制香油，拌勻撥散是使特制香油擴散
D．燃面燃燒時，其化學能轉化為內能

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．某班在做“測量小燈泡的電功率”的實驗，己知電源電壓為6V，小燈泡的額定電壓為2.5V（阻值約為10Ω）．請回答：

（1）在連接電路時，有“10Ω0.5A“、“10Ω lA“、“20Ω 1A“三種滑動變阻器可供選擇，則應該選擇哪種變阻器連入電路，才能保證實驗的順利進行？20Ω 1A．
（2）某組同學的電流表指針如圖 （a）所示，產(chǎn)生的原因是正負接線柱接反了．
（3）小明接好最后一根導線．燈就亮了，且電壓表和電流表示數(shù)都很大，則他操作中的錯誤開關沒有斷開、滑動變阻器滑片沒有調到最大阻值處．
（4）排除故障后，多次測量通過小燈泡的電流和它兩端的電壓，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，小明畫出了小燈泡電流隨其兩端電壓變化的關系圖象，如圖 （b）所示，根據(jù)圖象提供的信息，計算出小燈泡的額定功率為0.625W，小燈泡燈絲電阻隨電壓增大而增大（填“增大”、“減小”或“不變”）．
（5）若電壓表的小量程己損壞，在不添加任何器材的情況下，請你在圖 （c）中補充完整的能測量小燈泡額定功率的實驗電路圖．
（6）某組同學連接的實物圖如圖 （d）所示．閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮 （填“亮或不亮”）；經(jīng)檢查，是由于一根導線連接錯誤．請你在實物圖將連接錯誤的導線上打“×”，并補畫出正確的連線．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

3．下列關于聲學現(xiàn)象中正確的是（　�。�
A．醫(yī)生用聽診器治病是因為聽診器能使振動的振幅增加，使響度增大
B．在雷雨來臨時，電光一閃即逝，而雷聲卻隆隆不斷，這是由于雷聲經(jīng)地面、山巒、云層多次反射
C．幾個相同的水杯裝入不同深度的水，用棍敲擊時能發(fā)出不同聲調的聲音，這是因為各水杯振動頻率不同
D．公用電話亭都用玻璃做隔音墻，這是因為玻璃能吸收聲音

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

10．下列物品，在使用時屬于費力杠桿的是（　�。�
A．
        取碗夾子		B．
     用鉛筆寫字		C．
         鍘刀切紙		D．
         門鎖把手

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．質量較大的客機與質量較小的戰(zhàn)斗機在空中勻速飛行，如果它們的動能相等，則（　　）
A．戰(zhàn)斗機飛得較快B．客機飛得較快C．戰(zhàn)斗機飛得較高D．客機飛得較高

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．（1）如圖是測量標有“2.5V”小燈泡額定功率的實驗裝置，在虛線框內畫出對應的電路圖．

（2）要用如圖所示的電路測量小燈泡的額定功率，還需要進行一系列的實驗操作，這些實驗操作分別是：
操作一：調節(jié)滑片，使變阻器連入電路的電阻最大；
操作二：閉合開關，調節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為2.5V；
操作三：記下電流表的讀數(shù)，收拾好實驗器材．最后處理數(shù)據(jù)得出小燈泡的額定功率．
（3）若實驗過程中燈泡的燈絲燒斷，則電流表讀數(shù)變小，電壓表讀數(shù)變大．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示的圖象中，描述的是同一種運動形式的是（　　）
A．A與BB．B與CC．A與CD．C與D

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖1所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2．他這樣得出的結論為什么不合理？用實驗來探究物理規(guī)律時，只有一次實驗，實驗結論具有偶然性．

（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖2所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自身重力對實驗結論有影響．
（4）實驗時只有8個相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖1，當在A點掛4個鉤碼時，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請設計一種方案）第三格掛4個（或第四格掛3個）；
（5）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見不同．甲認為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時靜止，做這個實驗也得出了杠桿平衡條件．
甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪個實驗方案好，并說明理由：乙實驗方案好；理由是便于測量力臂．

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