16．有三個同學(xué)在家里用實驗探究紙片、塑料薄膜、棉布對電視機遙控器遙控信號的阻擋能力．他們的探究過程分別是：
甲同學(xué)：在自己家中，將紙片放在遙控器與電視機之間，手指按遙控器控制鍵，如果遙控器能對電視機起控制作用，則增加紙片的數(shù)量．如此重復(fù)實驗，逐漸增加紙片的層數(shù)，直到遙控器不能控制電視機為止，記下紙片的層數(shù)．
乙同學(xué)：在自己家中，用塑料薄膜按照與甲同學(xué)同樣的方法進行實驗，記下塑料薄膜的層數(shù)．
丙同學(xué)：在自己家中，用棉布按照與甲同學(xué)同樣的方法進行實驗，記下棉布的層數(shù)．
他們的實驗結(jié)果已經(jīng)記錄在下面的表格中：
學(xué)生使用材料能完全阻擋遙控信號的最少層數(shù)
甲紙片14
乙塑料薄膜20
丙棉布10
分析：從三位同學(xué)的記錄中，可得出的結(jié)論是：棉布比紙片和塑料薄膜更有效地阻擋電視機遙控器發(fā)出的控制信號．回答問題：
（1）電視機遙控器是利用下列選項中哪個工作的？B
A．紅光   B．紅外線   C．紫外線   D．超聲波
（2）分析得出的結(jié)論是否靠？請你指出三位同學(xué)的探究過程存在的一些問題．（至少2點）
①沒有選擇同一臺電視機（同一遙控器）進行實驗；
②遮擋材料所放的位置不一致，遙控器與電視機的距離不一致；
③遮擋材料的厚度不一（合理即可）．

分析 （1）電視機遙控器是利用紅外線工作的；
（2）根據(jù)控制變量法確定存在的問題．
物理學(xué)中對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題；每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法．它是科學(xué)探究中的重要思想方法，控制變量法是初中物理中常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一．

解答 解：（1）紅外線總是伴隨著紅光的出現(xiàn)，紫外線總是伴隨著紫光出現(xiàn)；
紅外線的作用和用途：紅外線的熱作用很強，制成熱譜儀、紅外線夜視儀；
紫外線的作用和用途：紫外線的有殺菌的作用，制成消毒燈；紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，制成驗鈔機；紫外線能合成維生素D能促進鈣的吸收；
超聲波具有穿透力強，可以用超聲波測距離、測速度、做B超；超聲波的破碎力強，可以用來碎石；
答案選：B．
（2）實驗過程中要應(yīng)用控制變量法，由實驗過程可知，探究過程中可能存在以下問題：
①沒有選擇同一臺電視機（同一遙控器）進行實驗；
②遮擋材料所放的位置不一致，遙控器與電視機的距離不一致；
③遮擋材料的厚度不一致…
故答案為：
（1）B；
（2）①沒有選擇同一臺電視機（同一遙控器）進行實驗；
②遮擋材料所放的位置不一致，遙控器與電視機的距離不一致；
③遮擋材料的厚度不一致（合理即可）

點評 本題系學(xué)生學(xué)生生活實際，考查控制變量法的運用及學(xué)生對實驗方案的評估能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．某小組同學(xué)探究影響彈簧伸長量的自身因素，用彈簧的橫截面積、匝數(shù)，原長L0均相同的三根彈簧A、B、C以及彈簧測力計等進行實驗，其中彈簧A、B由同種材質(zhì)的金屬絲繞制而成，C由另一種材質(zhì)的金屬絲繞制而成，金屬絲的橫截面積SB＞SA=SC．研究過程如圖（甲）、（乙）、（丙）所示：分別將彈簧左端固定后，用相同大小的力水平向右拉伸，彈簧伸長量分別用△LA、△LB 和△LC．根據(jù)圖中的操作和測量結(jié)果，可初步歸納得出的結(jié)論是：
①分析比較圖（甲）和（乙）兩圖可知：當(dāng)彈簧的橫截面積、匝數(shù)、原長、金屬絲的材質(zhì)以及所受拉力均相同時，金屬絲橫截面積越大，彈簧伸長量越小．
②分析比較圖（甲）和（丙）兩圖可知：當(dāng)彈簧的橫截面積、匝數(shù)、原長均相同時，彈簧伸長量不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．氣體產(chǎn)生的壓強（氣壓）大小與哪些因素有關(guān)呢？某科學(xué)興趣小組同學(xué)了解到如下信息后提出了他們的猜想．信息：①自行車輪胎在烈日下暴曬易爆胎；②籃球充氣越多，越不易被壓扁；③密封在針筒內(nèi)的空氣只能被壓縮一定的范圍．猜想：氣壓大小可能與氣體的多少、溫度及體積有關(guān)．
（1）信息①（填序號）可作為“氣壓大小可能與氣體溫度有關(guān)”的猜想依據(jù)．
（2）科學(xué)小組設(shè)計了如圖所示裝置探究氣壓大小與溫度的關(guān)系，步驟如下（假設(shè)水的體積不受溫度變化的影響）：
步驟一：往氣球內(nèi)充入一定量的空氣后，用細(xì)線扎緊氣球口．
步驟二：在容器底部固定一滑輪，往容器中加入適量的水．
步驟三：拉動繞過滑輪的細(xì)線使氣球浸沒在水中，標(biāo)記水面位置并測出細(xì)線露出水面的長度．
步驟四：升高水溫，拉動細(xì)線改變氣球浸沒的深度，使水面的位置保持不變，再次測出細(xì)線露出水面的長度．
①氣球浸沒在不同溫度的水中時，保持水面位置不變是為了控制氣體（或氣球）的體積不變．
②實驗中對多個不易觀測的量，進行了巧妙的“轉(zhuǎn)換”．如“細(xì)線露出水面的長度越長”反映“氣球浸入水中的深度越大”；“氣球浸入水中的深度越大”反映氣球內(nèi)氣體的氣壓越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小科在觀看世界冰壺錦標(biāo)賽時猜想：冰壺在冰面上的滑行距離，除了與離手時的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外，還可能與質(zhì)量有關(guān)．

為了驗證這一猜想，小科、小敏和小思做了如下實驗（如圖所示）：在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后，讓木塊從O點靜止滑下，記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S，記錄數(shù)據(jù)如下表
質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
（1）木塊每次都從O點靜止下滑，到達A點的速度 相同．
（2）從上述數(shù)據(jù)分析，可以得到的結(jié)論是：在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下，物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無關(guān)．
（3）小敏認(rèn)為：木塊及鉤碼的質(zhì)量越大，對水平面的壓力越大，則滑行中受到的阻力也越大，滑行距離就會越短．因此，他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題，于是對上表數(shù)據(jù)做了如下改動：

請你評判小敏的做法并闡述理由：小敏的做法是錯誤的．我們做實驗記錄數(shù)據(jù)時要尊重客觀事實，不能隨便更改數(shù)據(jù)；
（4）小思同學(xué)反思上述實驗后認(rèn)為：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下，物體的質(zhì)量越大在水平面上滑行的距離將越遠，因為：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下，木塊及鉤碼的質(zhì)量越大，木塊和鉤碼具有的動能越大，克服摩擦所做的功就越多，所以滑行的距離也就越長（請從功和能的角度回答）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．一組學(xué)生研究“運動物體所受空氣阻力與運動速度關(guān)系”的探究過程如下：

A．小明同學(xué)提出假設(shè)運動物體所受空氣阻力與運動速度有關(guān)
B．他們計劃利用一些小紙杯作為研究對象，用超聲測距儀等儀器測量小紙杯在空中直線運動時的下落距離，速度時間的變化規(guī)律，以驗證假設(shè)
C．在相同的實驗條件下，同學(xué)們先測量了單只小紙杯在空中下落過程中不同時刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入表中，圖甲是對應(yīng)的下落距離隨時間變化的曲線，然后將不同數(shù)量的小紙杯疊放在一起從空中下落，分別測出它們的速度隨時間變化的圖線，如圖乙中圖線的1，2，3，4，5所示（對應(yīng)的“小紙杯”數(shù)量分別是1，2，3，4，5個）D．同學(xué)們對實驗數(shù)據(jù)進行分析，歸納后，證實了小明的假設(shè)．
時間（s）下落距離（m）
0.00.000
0.40.036
0.80.469
1.20.957
1.61.447
2.0x
請根據(jù)上述材料，請回答下列問題：
（1）小明提出的假設(shè)是運動物體所受空氣阻力與運動速度有關(guān)．
（2）圖甲中的AB段反應(yīng)出小紙杯在做勻速直線運動，其中x的值1.937米．
（3）圖乙中可知小紙杯下落一段時間后均做勻速直線運動的原因是受到平衡力的作用．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．星期天我校某班同學(xué)騎自行車去郊游，小明同學(xué)用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較小的同學(xué)速度增加較快，質(zhì)量較大的同學(xué)速度增加較慢．愛思考的小明猜想：物體速度增加的快慢可能與質(zhì)量有關(guān)．為了驗證自己的猜想，他和其他同學(xué)到實驗室進行了以下實驗．實驗過程如圖所示：
實驗
序號		小車及砝碼的質(zhì)量m（kg）開始的速度v0（m/s）1秒末的速度v1（m/s）2秒末的速度v2（m/s）每秒速度的增加量△v（m/s）
10.50121
2100.51
3200.250.50.25
（1）將表中所缺的數(shù)據(jù)補充完整．
（2）分析實驗數(shù)據(jù)，他們驗證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m之間的關(guān)系是：物體所受的外力一定時，物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m成反比．
（3）從這個實驗可以進一步得出，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，質(zhì)量是物體抵抗運動狀態(tài)改變的原因．
（4）完成此實驗時的要求是實驗桌面光滑水平，鉤碼的質(zhì)量相同從而保證拉力一樣．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．小海發(fā)現(xiàn)電腦是利用風(fēng)扇來降溫的．他想知道風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動強度與哪些因素有關(guān)．他猜想可能與風(fēng)扇的扇葉寬度、扇葉長度、扇葉傾斜角度都有關(guān)系．為此他制作了幾個
不同的小風(fēng)扇，并用一個轉(zhuǎn)速為300轉(zhuǎn)/分的電機分別帶動這幾個風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，去吹動同一位置的同一紙片（如圖所示）．下表為實驗記錄的數(shù)據(jù)：
序號扇葉寬度/cm扇葉長度/cm扇葉傾斜
角度θ		紙片被吹起的
角度α
13730°30°
22730°20°
33430°20°
43745°40°
5
（1）試驗中，小海是通過觀察紙片被吹起的角度來知道風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動強度的．
（2）他在分析空氣流動強度與扇葉長度的關(guān)系時，應(yīng)選用序號為1、3的兩次實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論為：在其它條件相同時，扇葉越長，空氣流動強度越大．
（3）由于實驗次數(shù)少，上述結(jié)論的可信度令人懷疑．因此他想再制作一個小風(fēng)扇，那么若要將該小風(fēng)扇之扇葉規(guī)格的相關(guān)數(shù)據(jù)填在序號5的行內(nèi)，除扇葉的長度一項數(shù)據(jù)變化外，其它的數(shù)據(jù)必須與前面所選的兩次數(shù)據(jù)完全相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．在力學(xué)實驗復(fù)習(xí)時，小紅到實驗室用小車、彈簧、毛巾、棉布、玻璃等器材做了下面的探究實驗．實驗裝置及步驟如下：
a．將彈簧左端固定在墻上，右端與小車接觸（不連接），小車放在光滑的水平面AB上，此時彈簧處在原長狀態(tài)，如圖甲所示；
b．在水平面BC上鋪上毛巾，向左移動小車壓縮彈簧，然后從靜止釋放小車，標(biāo)出小車在毛巾面上運動的距離；
c．在水平面BC上分別鋪上棉布和玻璃，重做實驗（彈簧壓縮量與b相同），并標(biāo)出小車在棉布和玻璃面上運動的距離．三次實驗小車靜止時位置如圖乙①②③所示．
請回答下列問題：
（1）每次實驗時彈簧的壓縮量相同，則小車到達B點時的速度相同（選填“相同”或“不同”）．
（2）若表面粗糙程度是：毛巾面最大，棉布次之、玻璃最小，可以得出結(jié)論：水平面越光滑，小車受到的阻力越小，速度減小得越慢（選填“快”或“慢”）．由此可以得出推論：如果運動的物體不受力作用，它將做勻速直線運動，這種研究物理問題的方法叫理想化實驗（選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”或“理想化實驗”）．
（3）為了探究物體的動能和速度的關(guān)系，小紅改變彈簧的壓縮量，重做實驗，小車在毛巾表面靜止時如圖丙④所示，她應(yīng)比較圖丙④與圖乙中①（填序號）來分析；可以得出結(jié)論：質(zhì)量一定時，速度越大，物體的動能越大．
（4）她還想探究物體的動能和質(zhì)量的關(guān)系，她設(shè)計了這樣的方案：在圖丙④的基礎(chǔ)上，在小車上放一只砝碼，向左移動小車與圖丙④的壓縮量相同，重做實驗．標(biāo)出小車在毛巾表面上運動的距離，將這個距離與圖丙④中小車在毛巾上運動的距離比較，不能（選填“能”、“不能”）說明動能與質(zhì)量的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．一個“12V 6W”的甲燈和一個“12V 12W”的乙燈串聯(lián)后，其電流之比是1：1，其電功率之比是2：1．

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同步練習(xí)冊答案