有興趣的話，自己到圖書館找資料或上互聯(lián)網(wǎng)查詢或向老師、醫(yī)生咨詢、了解腦電圖、測(cè)謊儀、電鰩發(fā)電等生物電現(xiàn)象方面的知識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

2008年5月12日下午，邵陽(yáng)市的王敏及他的同學(xué)突然感覺到教學(xué)樓在微微晃動(dòng)，立即意識(shí)到有地震發(fā)生了，這時(shí)他看到教室里的石英鐘指針如圖甲所示．不多久，王敏和同學(xué)們便知道是四川省汶川縣在14時(shí)28分4秒發(fā)生了特大地震．以后的幾天里，大家在沉痛的心情中把自己所有的零花錢捐獻(xiàn)給了災(zāi)區(qū)人民，同時(shí)對(duì)地震產(chǎn)生了好奇．在老師的指導(dǎo)下，積極探討地震的相關(guān)知識(shí)．物理老師提示，地震發(fā)生時(shí)產(chǎn)生很強(qiáng)的地震波，從發(fā)生區(qū)沿地殼向周圍傳播，傳播的性質(zhì)與聲波在巖石中傳播類似，并要求王敏所在的興趣小組根據(jù)自己得來的數(shù)據(jù)，粗略測(cè)算出地震波的傳播速度．興趣小組在探究過程中完成了初步工作，接著的以下幾項(xiàng)工作，請(qǐng)你協(xié)助完成．精英家教網(wǎng)
（1）地震波從汶川縣傳到邵陽(yáng)市所用的時(shí)間t=
 
s．
（2）從中國(guó)地圖上測(cè)量汶川縣到邵陽(yáng)市的直線距離如圖乙所示，大小是S1=
 
mm．
（3）該地圖的比例尺為1：2.4×107，則汶川縣城到邵陽(yáng)市的實(shí)際距離S2=
 
km．
（4）地震波沿地殼傳播的速度可=
 
km/s．

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科目：初中物理 來源：素質(zhì)教育新學(xué)案·物理·八年級(jí)·上冊(cè) 題型：064

有興趣的話，自己到圖書館找資料或上互聯(lián)網(wǎng)查詢或向老師、醫(yī)生咨詢，了解腦電圖、測(cè)謊儀、電鰩發(fā)電等生物電現(xiàn)象方面的知識(shí)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

“小明平時(shí)每天都是六點(diǎn)半起床，離小明住的地方不遠(yuǎn)的地方有一條鐵路，每天也在將近六點(diǎn)早的時(shí)候都會(huì)一列從南京開往上海的火車經(jīng)過．讓小明疑惑的是，有時(shí)火車的汽笛聲小明可以聽得到，而有時(shí)小明卻聽不到．小明決心通過自己的努力把這個(gè)現(xiàn)象弄清楚．結(jié)果，小明通過三個(gè)月的觀察和研究后發(fā)現(xiàn)，如果當(dāng)天或近幾天有降雨的話，火車的汽笛就能聽得見，而如果天氣晴好或長(zhǎng)時(shí)間沒有陣雨，火車的汽笛聲就很難聽見了．小明把這個(gè)現(xiàn)象和自己的研究結(jié)果告訴了他的物理老師，物理老師通過一些上物理上學(xué)過的知識(shí)解釋了小明的疑問．”

   讀了以上的這篇小故事，請(qǐng)你思考一個(gè)問題：如果你是小明的物理老師，你聽了小明的研究結(jié)果后．你能向小明解釋這一物理現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你用學(xué)過的物理知識(shí)合理說明這一現(xiàn)象．

 

 

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成文后各題
有些人
張曉風(fēng)
有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著像晴空，有整個(gè)雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。
那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的。有哪一個(gè)小學(xué)生心目中的老師不美呢!也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍(lán)。她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問她"挖"字該怎么寫，她想了一下，說："這個(gè)字我不會(huì)寫，你們誰(shuí)會(huì)!"我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個(gè)字。
那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說"再見"的時(shí)候，她向全班同學(xué)說："我真高興。我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)。"
我立刻快樂得有如肋下生翅一般我平生似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么自豪的時(shí)刻。
那以后，我遇見無數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我突然間長(zhǎng)大了。
如果她不會(huì)寫"挖"字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
有一次，我到一家米店去。
"你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎?""能。"那個(gè)胖女人說。
"我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，"我不放心地說，"我們又有什么證據(jù)呢?""啊!"她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，"做這種事，我們是不敢的。"
她說"不敢"兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣米行業(yè)?還是"舉頭三尺即在神明"?她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見那無所不為的人，就會(huì)想起她一為什么其他的人競(jìng)無所畏懼呢!
有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疫軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉曲扭如一截枯根。不知在忍受什么?他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話。雖然滿街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。
我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
那個(gè)人是誰(shuí)?我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。
上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦?我何以懷著那么可恥的自尊?如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里
呢?我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)會(huì)一如果我們一度錯(cuò)過。
那陌生的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。
對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。那年7月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺得整個(gè)人生都搖晃起來，無憂的歲月至此便渺茫了，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己在考場(chǎng)后的人生?想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會(huì)奔波過兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。
接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，
似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂"君子謀道"的精神。
那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再?zèng)]有碰過代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
代數(shù)老師姓什么?我竟不記得了，我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎?
【小題1】作者寫了自己記憶中的四個(gè)人，請(qǐng)你分別寫出是哪四個(gè)人以及他們被作者記在心中的理由。(6分)
【小題2】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中"雖然滿街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。"這句話的表達(dá)效果。(3分)
【小題3】文章最后一部分寫代數(shù)老師在考試前蹲在泥地上給自己講題，"事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美"，你怎么理解這句話?究竟這件事有什么樣的意義?(3分)
【小題4】在下面兩題中，任選一題作答。字?jǐn)?shù)不少于60個(gè)。(6分)
①作者對(duì)四個(gè)人物的描寫三言兩語(yǔ)，各具特色。請(qǐng)你選擇兩個(gè)人物，從描寫手法的運(yùn)用和表達(dá)效果的角度作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
②米店胖女人的一聲"不敢"，讓作者感慨"為什么其他的人竟無所畏懼呢"!請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)那種"無所畏懼"的人的看法。

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