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3.小明同學利用如圖所示的實驗裝置探究彈簧的長度跟外力的變化關系,記錄的實驗數據如下表(g取10N/kg):
 鉤碼質量(g) 50 100 150 200 250 300 350 400
 指針示數(cm) 5.0 5.5 6.0 6.5 7.0 7.5 7.8 7.8 7.8
(1)根據這項研究制作的測量儀器是彈簧測力計;
(2)分析實驗數據我們可得到的結論是在彈性限度內,彈簧的伸長與所受的拉力成正比;
(3)該彈簧原長是5cm,若用該彈簧制作一只彈簧測力計,其量程為0~2.5N.

分析 (1)彈簧測力計是根據在彈性限度內彈簧的伸長與所受的拉力成正比;
(2)當鉤碼質量為0時,指針所指的位置即為彈簧的原長,隨著拉力的增加,彈簧逐漸伸長,比較彈簧伸長與拉力大小的關系,可得出其變化規(guī)律;
(3)當彈簧受到的拉力為零時,彈簧的長度為彈簧的原長;當彈簧的伸長量不發(fā)生變化前的最大測量,即為彈簧的量程.

解答 解:(1)實驗研究的是彈簧長度和外力的關系,在已學的物理儀器中,彈簧測力計符合該實驗的實際應用;
(2)由表中數據知:由表中數據可知:在50~250g的范圍內,彈簧的長度隨物體質量的增大而加長,即:在彈性限度內,彈簧的伸長與所受的拉力成正比;
(3)根據表中數據可知,當所掛鉤碼為0時,彈簧的長度為5cm,因此彈簧的原長為5cm;
當彈簧的長度為7.8cm時,彈簧的長度不會改變,因此當彈簧伸長7.5cm時所受的拉力即為彈簧的量程,即F=G=mg=0.25kg×10N/kg=2.5N,即量程為0~2.5N.
故答案為:(1)彈簧測力計;(2)在彈性限度內,彈簧的伸長與所受的拉力成正比;(3)5;0~2.5.

點評 本題通過探究彈簧的長度跟外力的變化關系得出在彈性限度范圍內,彈簧的伸長與受到的拉力成正比這一結論.考查的難點在于對圖象的判斷,要明確彈簧的原長在圖象中的體現和超過彈性限度時彈簧的長度不變,是解答正確的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.如圖所示,將底面積為9cm2,重力為15N的勻質物體放在水平桌面上,有$\frac{1}{3}$露出桌面,則該物體對桌面的壓強為2.5×104Pa,若將露出部分沿虛線切去,則剩余部分沿虛線切去,則剩余部分對桌面的壓強會變。ㄟx填“變大”、“不變”或“變小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.圖中用來減小壓強的是( 。
A.軸承B.篆刻刀C.破窗錘D.鐵路枕木

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.如圖的實驗現象所揭示的物理原理與所對應的技術應用不正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

10.小奕家買了一個漂亮的水族箱.水族箱擺放在客廳水平地面上,如圖所示.其部分參數如下表所示.(g=10N/kg,ρ=1×103kg/m3
水族箱總質量/kg150
支撐柱/個4
每個支撐柱與地接觸面積/m20.01
(1)求水族箱所受重力為多大?
(2)水族箱對地面的壓強是多大?
(3)小奕的爸爸買回一個重為60N,體積為5×10-3m3的假珊瑚的藝術品,將其完全浸沒在水族箱的水中,求假珊瑚在水中所受的浮力是多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.圖中甲是某實驗小組探究小燈泡功率所用的器材,已知小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)請你用筆畫線代替導線,將甲圖實物連接完整.要求:滑動變阻器的滑片向左移動時小燈泡亮度變亮,連線不能交叉.
(2)電路中使用滑動變阻器的目的是①保護電路;②使燈的電壓為2.5V.
(3)該組同學連接好電路,將滑片P移到B 端(選填A或B),并用開關試觸,檢查無誤后,閉合開關,并調節(jié)滑片P,雖然兩表示數能夠發(fā)生變化,但發(fā)現燈泡電壓無法降低到2.5V,其原因可能是電源電壓太高(或滑動變阻器最大電阻值太。
(4)該組同學閉合開關移動滑片時,小燈泡突然熄滅,此時電流表示數為0,而電壓表有示數,那么發(fā)生的故障是燈泡斷路,此時電壓表的示數是3V(電源為兩節(jié)新干電池).
(5)解決問題后,在實驗過程中記錄同學不小心漏填了一個電壓的數據如圖乙所示,請你讀出該電壓值填入表中的空格處.
試驗次數電壓/V電流
13.00.28
22.50.25
31.70.18
(6)從表中數據可算出該燈泡的額定功率是0.625W.
(7)細心的同學觀察表中的數據發(fā)現,雖然是同一燈泡,但燈泡中的電流與其兩端的電壓并不成正比,請你分析其原因是燈絲的電阻隨溫度的變化而變化.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中:
(1)若在實驗前出現如圖1 所示的情況,應將杠桿左端的螺母向右(選填“左”或“右”)調節(jié),直至杠桿在水平位置平衡.如圖2 所示,在杠桿左邊A處掛四個相同的鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣的鉤碼6個.
(2)如圖3 所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,使杠桿在水平方向平衡,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將變大(選填“變大”“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.小明和同學們探究杠桿的平衡條件,以小組為單位分別進行實驗.
(1)將杠桿支在鐵架上,杠桿靜止時如圖甲所示,要使杠桿在水平位置平衡,應將平衡螺母向右端調節(jié).
①如圖乙,第一組同學分別在杠桿兩側掛鉤碼,移動鉤碼,使杠桿重新在水平位置平衡,完成兩次實驗,記錄的數據如表所示.
②如圖丙,第二組同學在杠桿左側掛鉤碼,右側用彈簧測力計豎直向下拉杠桿,使杠桿重新在水平位置平衡,完成兩次實驗,記錄的數據如表所示.
③如圖丁,第三組同學在杠桿右側掛鉤碼,并用彈簧測力計在另一位置豎直向上拉杠桿,使杠桿重新在水平位置平衡.完成兩次實驗,記錄的數據如表所示.
 組別 次數 動力F1/N動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
 第一組 第一次 1 8 1 8
 第二次 0.5 14 1 7
 第二組 第一次 1.5 10 0.75 15
 第二次 1 20 0.75 10
 第三組 第一次 1.5 10 1 15
 第二次 2 6 0.5 24
(2)第一、三組同學歸納分析數據后得到相同的結論:F1l1=F2l2,第二組同學的數據有一點差異,分析其中的原因是彈簧測力計倒著使用時,彈簧自重對杠桿平衡有影響.
(3)找出原因后,第二組同學也得到了同樣的結論,通過不同方法得到同樣結論,這種做法的優(yōu)點是可以避免偶然性,使得到的規(guī)律更具有普遍性.
(4)第一組的數據中有一次動力臂與阻力臂相等,這類杠桿是等臂杠桿,此類杠桿的應用有天平(請舉一例).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.如圖是“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗裝置圖.

(1)比較甲、乙兩圖,可以得出的結論是在粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大;
(2)圖乙、圖丙中銅塊和木塊疊放在一起的目的是使壓力相同.根據圖乙、圖丙中彈簧測力計示數,可以判斷木塊(選填“木塊”、“銅塊”)的表面更粗糙一些.

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