綜合實踐活動小組的同學利用所學知識測量雞蛋的密度．該小組設計的實驗步驟如下：
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A．用天平測出雞蛋的質(zhì)量m；B．按如下步驟來測量雞蛋的體積V；C．根據(jù)測量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度ρ=
mv
．
（1）一位同學認為該實驗過程誤差較大，請你指出可能產(chǎn)生誤差的主要環(huán)節(jié)并提出改進意見（可畫簡圖并配文字說明）．
（2）請你用彈簧測力計、燒杯、水、細線，再設計出一種測雞蛋密度的方案．寫出：①實驗步驟；②雞蛋密度表達式．
分析：（1）取出雞蛋后，會帶出一定體積的水，增大誤差；使用兩個相同的容器裝入相同體積的水即可解決這個問題．
（2）先用測力計測出雞蛋的重力；再把雞蛋全部浸入水中，讀出測力計的示數(shù)；根據(jù)稱重法求出雞蛋所受的浮力，進一步求出雞蛋的體積，再根據(jù)密度公式求出雞蛋的密度．
解答：解：（1）產(chǎn)生誤差的主要環(huán)節(jié)是：用手取雞蛋時帶出一部分水，使測出的體積偏大；改進意見：
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（2）實驗步驟：①雞蛋用細線拴好掛在測力計上，讀出示數(shù)，即為雞蛋的重力G；
②將雞蛋浸沒水中，讀出測力計的示數(shù)F；
③根據(jù)測量數(shù)據(jù)算出雞蛋的密度．
表達式：ρ雞蛋=
G
G-F
?ρ水．
點評：本題考查密度的測量和密度公式的應用；難點是測量密度的步驟及注意事項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?徐州一模）課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產(chǎn)生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據(jù)所學知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想1是
錯誤
錯誤
（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是
乙燈更亮了
乙燈更亮了
．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù)，以及不同電壓下的發(fā)光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．
電壓U/V 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
電流I/A 0 0.12 0.16 0.20 0.22 0.25 0.27 0.29 0.31
燈泡發(fā)光情況 不發(fā)光 發(fā)光，由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是
錯誤
錯誤
（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯(lián)想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發(fā)出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發(fā)出紅光直至不發(fā)光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因
溫度低
溫度低
而不發(fā)光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調(diào)高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光，但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是
減少散熱，使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度．
減少散熱，使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度．
（只要寫出其中的一點）．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省泰州市九年級上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路．實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了，仔細觀察電路后；還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓)，電源電壓為4V．小華對此產(chǎn)生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：

猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流。

猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率。

請回答下列問題：

(1)根據(jù)所學知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想1是_______（正確／錯誤）的，你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是_____________．

(2)為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù)，以及不同電壓下的發(fā)光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖像．

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是________（正確／錯誤）的．寫出分析（計算）推理的過程．

(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯(lián)想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發(fā)出耀眼的白熾光，一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發(fā)出紅光直至不發(fā)光．提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因___________而不發(fā)光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調(diào)高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光，但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了．至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是_________________________________（只要寫出其中的一點）．

 

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路．實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了，仔細觀察電路后；還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓)，電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：

猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流。

猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率。

請回答下列問題：

(1)根據(jù)所學知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想1是_______（正確／錯誤）的，你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是_____________．

(2)為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù)，以及不同電壓下的發(fā)光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖像．

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是________（正確／錯誤）的．寫出分析（計算）推理的過程．

(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯(lián)想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發(fā)出耀眼的白熾光，一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發(fā)出紅光直至不發(fā)光．提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因___________而不發(fā)光，為了驗證猜想，小蘭等同 學在前面實驗的基礎上，適當調(diào)高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光，但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了．至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是_________________________________（只要寫出其中的一點）．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省泰州市海陵區(qū)民興實驗中學九年級（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產(chǎn)生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據(jù)所學知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想1是______（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是______．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù)，以及不同電壓下的發(fā)光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．
電壓U/V0.51.01.52.02.53.03.54.0
電流I/A0.120.160.200.220.250.270.290.31
燈泡發(fā)光情況不發(fā)光發(fā)光，由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是______（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯(lián)想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發(fā)出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發(fā)出紅光直至不發(fā)光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因______而不發(fā)光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調(diào)高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光，但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是______（只要寫出其中的一點）．

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科目：初中物理 來源：2012年江蘇省徐州市中考物理一模試卷（解析版） 題型：解答題

課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產(chǎn)生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據(jù)所學知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想1是______（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是______．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù)，以及不同電壓下的發(fā)光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．
電壓U/V0.51.01.52.02.53.03.54.0
電流I/A0.120.160.200.220.250.270.290.31
燈泡發(fā)光情況不發(fā)光發(fā)光，由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是______（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯(lián)想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發(fā)出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發(fā)出紅光直至不發(fā)光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因______而不發(fā)光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎上，適當調(diào)高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光，但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是______（只要寫出其中的一點）．

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