下圖中所示的是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)常見(jiàn)的情境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，可以制造出用途廣泛的機(jī)器和生活用具，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?duì)應(yīng)的橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的機(jī)器或生活用具的名稱。

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：2011陜西省中考物理試題 題型：058

同學(xué)們?cè)谟梅卜y(cè)量標(biāo)有“220 V　60 W”白熾燈泡的電阻時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)很小，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，電流表示數(shù)變化非常�。谑牵麄�?cè)O(shè)計(jì)了下圖1所示的電路，通過(guò)在AB間接入阻值不同的定值電阻，分別測(cè)出了不同電壓時(shí)白熾燈泡的電阻．

(1)根據(jù)串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)和歐姆定律，可以推出________(選填“＞”、“＝”或“＜”)

(2)根據(jù)圖1所示電路圖，將圖2的實(shí)物電路連接完整．

(3)正確連接電路后，閉合開(kāi)關(guān)S，發(fā)現(xiàn)電壓表V1無(wú)示數(shù)，電壓表V2示數(shù)較大，則該故障的原因可能是________．排除故障后，在某次實(shí)驗(yàn)中，電壓表V2的示數(shù)如圖3，其示數(shù)為________V．

(4)當(dāng)AB間接入定值電阻為125 Ω時(shí)，V1的示數(shù)為4.0 V，V2的示數(shù)為2.0 V，則RL＝________Ω；若將定值電阻換為200 Ω，則V2的示數(shù)將變小________(選填“變大”、“變小”或“不變”)．

(5)“220 V　60 W”白熾燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻約為806.7 Ω，比同學(xué)們測(cè)得的阻值大很多．請(qǐng)分析造成這種差異的主要原因是：________．

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科目：初中物理 來(lái)源：素質(zhì)教育新學(xué)案·物理·九年級(jí)·全一冊(cè) 題型：064

閱讀文章，回答文后的問(wèn)題：

永　動(dòng)　機(jī)

　　人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活和生產(chǎn)中認(rèn)識(shí)到，人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)能源．人們是多么渴望生產(chǎn)一種不需要耗用任何能量而能永遠(yuǎn)不停工作的機(jī)器－－永動(dòng)機(jī)．下圖所示的是一個(gè)永動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)方案：輪子中有一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸，輪子邊緣安裝著12個(gè)可活動(dòng)的短桿，每個(gè)短桿的一端裝有一個(gè)鐵球．方案的設(shè)計(jì)者認(rèn)為右邊的球與左邊的球離軸遠(yuǎn)些，因此，右邊的球產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動(dòng)力矩要比左邊的球產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動(dòng)力矩大．這樣輪子就會(huì)永無(wú)休止地沿著箭頭所指的方向轉(zhuǎn)動(dòng)下去，并且?guī)?dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)．但事實(shí)上并未實(shí)現(xiàn)不停息的轉(zhuǎn)動(dòng)．仔細(xì)分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然右邊每個(gè)球產(chǎn)生的力矩大，但是球的個(gè)數(shù)少，左邊每個(gè)球產(chǎn)生的力矩小，但是球的個(gè)數(shù)多．于是，輪子不會(huì)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去而對(duì)外做功，只會(huì)擺動(dòng)幾下，便停在圖中所畫(huà)的位置上．

　　17～18世紀(jì)，永動(dòng)機(jī)最為流行，人們?cè)岢龈鞣N永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)方案，有采用“螺旋汲水”，有利用輪子的慣性、水的浮力或毛細(xì)作用的，也有利用同性磁極之間排斥作用的．18世紀(jì)末，不少科學(xué)家開(kāi)始懷疑制造永動(dòng)機(jī)的可能性．1775年，法國(guó)科學(xué)院決議不再受理永動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)方案．這些事實(shí)，使人們逐步悟出一個(gè)道理：永動(dòng)機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)是由于某一普遍定律的限制，而這條定律至今還沒(méi)發(fā)現(xiàn)．因此，它啟示人們不再為設(shè)計(jì)永動(dòng)機(jī)而煞費(fèi)苦心，轉(zhuǎn)而致力于這一未發(fā)規(guī)定律的挖掘工作．

　　17～18世紀(jì)，經(jīng)典力學(xué)中已蘊(yùn)涵著機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒的初步思想．倫福德等人對(duì)摩擦生熱的研究，否定了熱質(zhì)說(shuō)，提示了機(jī)械能與物體內(nèi)能變化的關(guān)系．1800年發(fā)明了電池，不久又發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應(yīng)、磁效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)及電磁感應(yīng)，科學(xué)家們進(jìn)一步展示出了自然界不同現(xiàn)象的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的圖景．在其他方面，如生物學(xué)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的體溫和進(jìn)行機(jī)械活動(dòng)的能量跟它攝取的食物的化學(xué)能有關(guān)．這一切，都為能量守恒發(fā)現(xiàn)做了必要的準(zhǔn)備．19世紀(jì)40年代，不同國(guó)家的十幾位科學(xué)家以不同的方式，各自獨(dú)立地提出了能量守恒定律．人們認(rèn)識(shí)到：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，能量有各種不同的形式，可從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中能量的總量保持不變．能量守恒定律使永動(dòng)機(jī)幻夢(mèng)被徹底地打破．

　　在制造上面所說(shuō)的第一類永動(dòng)機(jī)的這一嘗試失敗之后，一些人又夢(mèng)想著制造另一種永動(dòng)機(jī)，希望它不違反能量守恒定律，而且既經(jīng)濟(jì)又方便．例如，這種可直接從海洋或大氣中吸取熱量使之轉(zhuǎn)化為機(jī)械功．由于海洋和大氣的能量是取之不盡的，因而這種熱可永不停息地運(yùn)轉(zhuǎn)做功，也是一種永動(dòng)機(jī)．然而，在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，英國(guó)物理學(xué)家開(kāi)爾文于1851年提出一條新的普遍原理：物質(zhì)不可能從單一的熱源吸取熱量，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a(chǎn)生其他影響．看來(lái)永動(dòng)機(jī)只是人們的美好愿望，永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)．

(1)人類夢(mèng)想制造的永動(dòng)機(jī)有哪幾類？為什么都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？

(2)下圖是兩位發(fā)明家自制的永動(dòng)機(jī)模型．你能否和其他同學(xué)討論一下，它們能“永動(dòng)”嗎？

　　　　

(3)人們?yōu)槭裁礋嶂杂诎l(fā)明與制造永動(dòng)機(jī)？

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科目：初中物理 來(lái)源：江蘇期中題 題型：探究題

在探究“影響摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們猜想摩擦力的大小可能與以下因素有關(guān)：
①接觸面所受的壓力；②接觸面的粗糙程度；③接觸面的材料；④接觸面積的大��；⑤物體間運(yùn)動(dòng)的快慢等；
為此，小明通過(guò)下圖1所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：
（1）實(shí)驗(yàn)中需用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊做____________運(yùn)動(dòng)，使它沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，根據(jù)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于木塊與長(zhǎng)木板間的摩擦力；
（2）對(duì)比實(shí)驗(yàn)__________是為了驗(yàn)證猜想①；
（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)甲和丙，是為了驗(yàn)證猜想____________(選填猜想因素的序號(hào))；
（4）小明利用圖1甲實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證猜想④，須在把木塊_________放，并按正確的方法拉動(dòng)木塊，發(fā)現(xiàn)兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)相等，從而得出：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小__________(選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”)。
在實(shí)際探究滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)，小明設(shè)計(jì)了如圖2甲所示的實(shí)驗(yàn)。
 （5）在探究滑動(dòng)摩擦力的大、小是否與物體間的接觸面積有關(guān)時(shí)，小明先后用大、小木塊按照?qǐng)D甲所示的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。小明的做法是否正確？為什么？
答：_________；原因：_______________________________________
（6）在研究此問(wèn)題時(shí)，小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖2乙所示，彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住長(zhǎng)方形木塊，木塊下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)拉長(zhǎng)木板，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即可測(cè)出木塊和木板之間的摩擦力。你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更好，原因是什么？
答：__________；原因：______________________________________
（圖1）
（圖2）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

下圖中所示的是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)常見(jiàn)的情境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，可以制造出用途廣泛的機(jī)器和生活用具，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?duì)應(yīng)的橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的機(jī)器或生活用具的名稱。

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