【題目】農(nóng)民清除黃豆中夾雜的砂粒時，常把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著桌面滾下，而砂粒卻留在桌面上，這主要是（ ）
A.砂粒比黃豆密度大
B.砂粒比黃豆體積小，不易滾下
C.砂粒比黃豆對桌面的壓力小
D.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆所受滾動摩擦大

【答案】D
【解析】解：摩擦力的大小與物體的密度，體積沒有關(guān)系，砂粒和黃豆對桌面的壓力無法比較， 所以選項A、B、C錯誤．
砂粒多為不規(guī)則的多面體，為滑動摩擦；黃豆是圓形的，為滾動摩擦．
因為滾動摩擦力遠遠小于滑動摩擦力，所以民清除黃豆中夾雜的砂粒時，
常把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著桌面滾下，而砂粒卻留在桌面上．所以D正確．
故選D．
解答此題的關(guān)鍵是掌握：滾動摩擦力遠遠小于滑動摩擦力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為了驗證“力的作用是相互的以及相互作用力的大小相等”，某實驗小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，整個裝置放在水平桌面上，其中A、B兩木塊疊放在一起，兩個輕質(zhì)彈簧測力計C、D的一端與兩木塊相連，另一端固定在鐵架臺E、F上，如圖甲所示．

（1）在甲圖中，緩慢向兩側(cè)移動鐵架臺E和F，保持木塊A與B位置不動，整個裝置靜止后，木塊A所受靜摩擦力fA的方向向 ，大小應(yīng)該等于彈簧測力計 的示數(shù)（填“C”或“D”）．

（2）實驗中發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計C的示數(shù)不等于彈簧測力計D的示數(shù)．經(jīng)過討論，同學(xué)們完善了實驗裝置，如圖乙所示．放置細圓木條是為了消除 之間的摩擦力對實驗的影響．

（3）同學(xué)們利用完善后的裝置重新進行實驗，整個裝置靜止后，彈簧測力計C的示數(shù)為2N，彈簧測力計D的示數(shù)如圖所示．由此可知，彈簧測力計D對物體A的拉力FA= N．

（4）請你寫出利用完善后的實驗及數(shù)據(jù)分析驗證“力的作用是相互的以及相互作用力的大小相等”的過程： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，當蠟燭、凸透鏡、光屏位于如圖所示的位置時，燭焰在光屏上呈現(xiàn)一個清晰放大的像．要使燭焰在光屏上呈現(xiàn)一個清晰縮小的像，調(diào)節(jié)的方法是（ ）

A．透鏡不動，蠟燭遠離透鏡，光屏遠離透鏡

B．透鏡不動，蠟燭遠離透鏡，光屏靠近透鏡

C．透鏡不動，蠟燭靠近透鏡，光屏遠離透鏡

D．透鏡不動，蠟燭靠近透鏡，光屏靠近透鏡

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如右圖所示，用彈簧測力計提起一只水蜜桃。所用彈簧測力計的量程為___________N，分度值為_________N；水蜜桃重為__________N。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】公共汽車在平直的公路上勻速行駛，站在車里的人在水平方向上（ ）
A.受到向前的摩擦力
B.受到向后的摩擦力
C.受到汽車對它的牽引力
D.不受力

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】按照題目要求完成下列作圖

（1）在圖1中填上反射光線并標明反射角；

（2）如圖2所示，A′B′為物體AB在平面鏡中所成的像，利用平面鏡成像特點作出物體AB的位置．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明做“用壓強計探究液體的壓強”實驗時得到的幾組數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)．請回答下列問題：

（1）比較序號為1、2、3的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 ；

（2）為探究液體壓強與液體深度的關(guān)系，應(yīng)比較序號為 的三組數(shù)據(jù)；

（3）比較序號為5、6的兩組數(shù)據(jù)，是為了探究液體壓強 ，此時被控制的變量是 ；

（4）壓強計U型管中液體的密度約為 kg/m3

（5）若上圖甲乙兩杯中所盛液體不同，能否由壓強計U型管中左右液面高度差判斷此時杯內(nèi)液體的密度大小，并說明理由。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖是海波和蠟燭的熔化實驗圖象，以下說法錯誤的是（ ）

A．甲在第3min時是固態(tài)

B．甲在ab段不吸收熱量

C．甲的熔點是48℃

D．乙是蠟燭

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示的實驗，在下面的空格處填入相應(yīng)的內(nèi)容．

（1）圖1：滴入熱水中的墨水比滴入冷水中的墨水擴散的快，說明： ．

（2）圖2：迅速壓縮活塞，棉花燃燒，這是通過做功增大內(nèi)能的，其中的內(nèi)能增大是利用轉(zhuǎn)換法，通過 現(xiàn)象觀察到的．

（3）圖3：說明： ．

（4）圖4：驗電器的原理是： ．

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