11．圖甲是一把陰陽(yáng)壺，壺把上開(kāi)有兩孔，可同時(shí)盛裝兩種液體，圖乙為該壺的結(jié)構(gòu)示意圖，使用時(shí)，若捂住甲孔，則倒出的是乙液體，這是根據(jù)連通器的原理．

分析 解答此題從以下知識(shí)點(diǎn)入手：
①一定質(zhì)量的氣體，壓強(qiáng)隨體積的增大而減小，壺中水倒掉一部分后，空間增大，氣體壓強(qiáng)減小，當(dāng)茶壺內(nèi)外的壓強(qiáng)差大到一定程度的時(shí)候，壺中的水將倒不出來(lái)，因而在壺蓋上打一小孔，與空氣相通．
②上端開(kāi)口，底部連通的容器叫連通器．如果連通器中只有一種液體，在液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中液面高度總是相同的．

解答 解：一定質(zhì)量的氣體，壓強(qiáng)隨體積的增大而減小，若壺蓋上沒(méi)有小孔，壺中水倒掉一部分后，空間增大，氣體壓強(qiáng)減小，當(dāng)茶壺內(nèi)外的壓強(qiáng)差大到一定程度的時(shí)候，壺中的水將倒不出來(lái)，因而在壺蓋上打一小孔，與空氣相通，使壺內(nèi)外的氣體壓強(qiáng)始終相同，水在重力作用下就可流出來(lái)．因此若捂住甲孔，則倒出的是乙液體；
由圖可知，陰陽(yáng)壺上端開(kāi)口，底部連通，利用的是連通器原理．
故答案為：乙；連通器．

點(diǎn)評(píng) 茶壺是個(gè)連通器，是課本上有介紹的，但還需要學(xué)生自己認(rèn)真去觀(guān)察家中的茶壺，為什么有個(gè)小孔，小孔被堵住了會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況．學(xué)習(xí)物理，我們提倡學(xué)生提出問(wèn)題，并能自己去試圖探究問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

1．在圖中，標(biāo)出磁體的極性，并畫(huà)出所有磁感線(xiàn)的方向．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖家用電器在正常工作時(shí)，通過(guò)的電流最大的是（　�。�
A．
計(jì)算器		B．
       收音機(jī)		C．
         日光燈		D．
        彩電

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

19．2010年4月14日晨青海省玉樹(shù)縣發(fā)生強(qiáng)烈地震，最高震級(jí)7.1級(jí)，黨和政府十分關(guān)懷災(zāi)區(qū)人民的生命安危，使用了很多最新科技設(shè)備進(jìn)行救援．
（1）生命探測(cè)儀：光學(xué)生命探測(cè)儀將一根柔軟細(xì)長(zhǎng)的光纖管伸進(jìn)瓦礫堆中扭動(dòng)前行，搜救人員利用觀(guān)察器可以看清瓦礫深處的情況，光沿彎曲的光纖傳播是利用了光的反射原理；熱紅外生命探測(cè)儀利用感知溫度差異來(lái)判斷不同的目標(biāo)，因此在黑暗中也能確定生命體的位置；聲波生命探測(cè)儀有3～6個(gè)“耳朵”--聲探頭，即使幸存者不能說(shuō)活，只要輕輕敲擊使周?chē)矬w振動(dòng)發(fā)出微小聲響，就能夠被它“聽(tīng)”到，甚至心臟微弱的顫動(dòng)，它也能探測(cè)到．
（2）小氣墊：用新型高強(qiáng)度材料制成，比枕頭大不了多少．沒(méi)充氣時(shí)，將它塞進(jìn)倒塌樓板間很小的縫隙中，然后充氣使其內(nèi)部壓強(qiáng)達(dá)到8個(gè)大氣壓．若它正上方的樓板和氣墊的接觸面積為0.2m2，則用它可以頂起重1.4×105N的樓板．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．如圖所示，將兩根細(xì)線(xiàn)上端固定在橫桿上，細(xì)線(xiàn)的末端固定在圓柱形金屬筒上，慢慢卷起金屬筒，使得細(xì)線(xiàn)繞在金屬筒上，從高處釋放金屬筒，金屬筒下降的速度越來(lái)越快．
（1）這是由于金屬筒受重力作用，將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能．
（2）金屬筒轉(zhuǎn)動(dòng)到底部后，此時(shí)由于金屬筒具有慣性保持原來(lái)的轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)，將會(huì)重新上升．
（3）由于摩擦阻力，機(jī)械能的總量減小，從而使每次上升的高度都比原來(lái)�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．（杠桿平衡條件）在“研究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：
（1）在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求杠桿在水平位置平衡的目的是便于測(cè)量力臂大小，同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響．小王同學(xué)把杠桿放在支架后，如圖所示，他應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié)（選填“左”或“右”）．
（2）小王的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可得出杠桿的平衡條件：F1L1=F2L2．
動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m
30.0510.15
（3）小王所做實(shí)驗(yàn)仍存在不足．同一物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要測(cè)多組數(shù)據(jù)．以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)中測(cè)多組數(shù)據(jù)目的相同的有①③④（選填序號(hào)）．
①探究杠桿平衡的條件；
②伏安法測(cè)定值電阻的阻值；
③探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律；
④探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系
這些實(shí)驗(yàn)測(cè)多組數(shù)據(jù)目的都是為了為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

3．以下估計(jì)數(shù)據(jù)中合理的是（　�。�
A．教室中黑板的長(zhǎng)度約l0mB．短跑運(yùn)動(dòng)員比賽速度可達(dá)到25m/s
C．蘋(píng)果的密度約為3×103kg/m3D．一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50kg

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來(lái)探究杠桿的平衡條件．
（1）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為1N．
測(cè)量序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
①120210
②2151.520
③3515
（2）有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”．這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符，原因是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中B（填字母）．
A．沒(méi)有改變力的大小
B．沒(méi)有改變力的方向
C．沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)
D．實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性．
（3）用繩子拴住一根粗細(xì)不同的大樹(shù)某處，靜止后大樹(shù)水平平衡，如圖丙所示．現(xiàn)將大樹(shù)從拴繩處沿豎直方向切成A、B兩段，根據(jù)圖乙可判斷GA＞GB（選填“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

1．（1）在圖1中畫(huà)出物體A所受重力G的示意圖．
（2）通電螺線(xiàn)管通電時(shí)，小磁針指向如圖2所示，請(qǐng)標(biāo)出電源的正極．

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同步練習(xí)冊(cè)答案