【題目】在“探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖如圖甲所示.
實(shí)驗(yàn)器材:電源(電壓恒為6V),電流表、電壓表各一只,一個(gè)開關(guān),三個(gè)定值電阻(分別為5Ω、10Ω、20Ω),兩只滑動(dòng)變阻器(分別標(biāo)有“50Ω 2A”、“30Ω 1A”),導(dǎo)線若干.
(1)請(qǐng)根據(jù)圖甲所示的電路圖,用筆畫線代替導(dǎo)線把圖乙所示的實(shí)物電路連接完整(根據(jù)本實(shí)驗(yàn),合理選擇電流表和電壓表的量程接入電路).
(2)連接電路時(shí),開關(guān)S應(yīng)處于狀態(tài).閉合開關(guān)S前,滑片P應(yīng)置于(選填“A”或“B”)端.
(3)在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),所測(cè)得的幾組電流、電壓值見表所示.分析表中數(shù)據(jù)可知:接入電路的定值電阻阻值為Ω;當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與這段導(dǎo)體兩端的電壓成比.
實(shí)驗(yàn) | 電壓 | 電流 |
1 | 1.0 | 0.20 |
2 | 1.5 | 0.30 |
3 | 2.0 | 0.40 |
(4)探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),首先將5Ω的電阻接入電路,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為2V,讀出并記下電流值.?dāng)嚅_開關(guān),再將5Ω的電阻改接成10Ω的電阻后,不移動(dòng)滑片,再閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)2V(選填“大于”、“小于”或“等于”).于是他下一步的操作是:將滑動(dòng)變阻器的滑片向(選填“A”或“B”)端移動(dòng),使電壓表示數(shù)為2V,并記下電流值;再改接20Ω重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).
(5)當(dāng)他改接20Ω的電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,電壓表的示數(shù)始終無法達(dá)到2V.經(jīng)檢查,電路連接無誤,各元件均完好,請(qǐng)你找出一種可能的原因: . 請(qǐng)你利用題中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材幫他解決問題,其方法是: .
【答案】
(1)解:電路圖
(2)斷開;B
(3)5;正
(4)大于;B
(5)滑動(dòng)變阻器最大阻值過。辉龃蠡瑒(dòng)變阻器的電阻值
【解析】解:(1)電流表串聯(lián)接入電路中,量程為0﹣0.6A,電壓表并聯(lián)在電路中,量程為0﹣15V;實(shí)物圖為:
;
2)在連接電路時(shí),要把開關(guān)斷開,滑動(dòng)變阻器移到最大阻值處即B處.(3)探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),要保持電阻值不變,根據(jù)第一組數(shù)據(jù)知,R= = =5Ω;分析得,電阻不變,電壓增大為原來的幾倍,電流就增大為原來的幾倍,可得當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比;(4)研究電流與電阻的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制電壓不變,根據(jù)串聯(lián)電路電阻的分壓特點(diǎn)可知,5Ω的定值電阻改接成10Ω的定值電阻,即電阻增大,分得的電壓增大,因此電壓表的示數(shù)大于2V;為了完成實(shí)驗(yàn)即保持電阻兩端的電壓不變,應(yīng)增大滑動(dòng)變阻器分得的電壓,即應(yīng)增大滑動(dòng)變阻器分得的電壓,所以滑片應(yīng)向B端移動(dòng),使電壓表的示數(shù)為2V.(5)無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器,20Ω電阻兩端的電壓始終無法達(dá)到2V,可能是滑動(dòng)變阻器最大阻值太小,滑動(dòng)變阻器分壓太小,使電阻電阻兩端的電壓過大造成的;或是定值電阻的阻值過大,造成分壓過大,或是由于控制的定值電阻兩端的電壓太小造成的;或是電源電壓太大.解決的辦法是增大滑動(dòng)變阻器的電阻值.所以答案是:(1)如上圖;(2)斷開;B;(3)5;正比;(4)大于;B;(5)滑動(dòng)變阻器最大阻值過;增大滑動(dòng)變阻器的電阻值.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】利用圖中的裝置探究海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,圖乙中的ABCD和AEFG分別根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的海波溫度隨時(shí)間變化的圖象.
(1)圖甲中,將裝有海波的試管放入水中加熱的目的: .
(2)分析圖乙中的圖象AEFG在4~5min時(shí)間內(nèi),試管內(nèi)的海波處于態(tài).
(3)分析圖乙中的兩個(gè)圖象,海波是(填晶體、非晶體),總結(jié)熔化規(guī)律: .
(4)圖乙中的兩個(gè)圖象不同,可能的原因時(shí)海波的不同.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示的5號(hào)南孚干電池是日常生活中使用最多的直流電源,它在供電時(shí),把能轉(zhuǎn)化為電能.如圖乙所示,驗(yàn)電器A帶正電,B不帶電,用帶有絕緣手柄的金屬棒把驗(yàn)電器A、B兩金屬球連接起來的瞬間(如圖丙所示),金屬棒中電流方向是:(選填“由A到B”或“由B到A”).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的電路,電源電壓和燈絲電阻保持不變,只閉合開關(guān)S、S1 , 在滑動(dòng)變阻器滑片P向右滑動(dòng)過程中,電壓表V2的示數(shù);開關(guān)S、S1、S2均閉合,繼續(xù)向右移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P的過程中,電流表A1的示數(shù) . (均選填“變大”、“變小”或“不變”)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】重慶一中某興趣小組的同學(xué)們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣高昂,以下是他們對(duì)初三熱學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的過程:
(1)興趣小組的小華同學(xué)探究某固態(tài)物質(zhì)熔化實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表所示:
時(shí)間/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | … | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |
溫度/℃ | ﹣6 | ﹣4 | ﹣2 | 0 | 0 | … | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
由數(shù)據(jù)可以推斷,該固體物質(zhì)是(選填“晶體”或“非晶體”).在第8min時(shí),物質(zhì)處于狀態(tài)(選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存”).
(2)同組的小麗同學(xué)在完成實(shí)驗(yàn)后,仍意猶未盡,隨后用如圖甲所示裝置比較不同液體吸熱升溫特點(diǎn),在兩個(gè)相同燒杯中分別加入初溫、體積相同的水和食鹽水,用完全相同的酒精燈加熱直到沸騰.
①分別測(cè)量出水和食鹽水的沸點(diǎn),發(fā)現(xiàn)食鹽水的沸點(diǎn)比水高.其中水沸騰時(shí)溫度計(jì)的局部放大圖如圖乙所示,水的沸點(diǎn)為℃.
②實(shí)驗(yàn)中加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間更長(zhǎng),說明食鹽水吸收的熱量比水(選填“多”或“少”).
③能否僅由“加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間更長(zhǎng)”得出食鹽水比熱容更大的結(jié)論?
答:(選填“能”或“不能”);
其原因是(假設(shè)熱量損失相同,寫出一個(gè)原因即可).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)電磁波的說法,正確的是( )
A.電磁波不能在真空中傳播
B.電磁波在空氣中的傳播速度約為340m/s
C.可見光是電磁波
D.超聲波是電磁波
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】生活在西藏的人們烹飪食物往往是采用炒、烤等方式制作,較少用煮的方式。這是由于高原地區(qū)的大氣壓強(qiáng)較小,水的沸點(diǎn)較的緣故。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的電路,電源電壓為12V且保持不變.當(dāng)開關(guān)S、S1都閉合,滑動(dòng)變阻器滑片P置于中點(diǎn)時(shí),電流表示數(shù)為1.5A,電阻R=Ω.此時(shí)斷開S1 , 電流表示數(shù)變?yōu)?.6A,則變阻器的最大電阻為Ω.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明用薄膜充水后制成水透鏡模擬眼球中的晶狀體,來比較正常眼、近視眼和遠(yuǎn)視眼的焦距大。畬(shí)驗(yàn)中測(cè)得甲圖焦距為10cm,再將甲分別擠壓成乙圖、丙圖的形狀,并分別測(cè)量焦距,如圖所示.
(1)測(cè)得焦距小于10cm的是圖 .
(2)在同一位置,用甲、乙、丙透鏡分別對(duì)著遠(yuǎn)處的某一物體,移動(dòng)光屏得到清晰的像,其中像距較大的是圖.
(3)目前很多近視患者戴隱形眼鏡來矯正視力.隱形眼鏡是一種直接貼在角膜表面的超薄鏡片,可隨著眼球運(yùn)動(dòng),其中心厚度只有0.05mm,則此鏡片的邊緣厚度0.05mm(選填“小于”、“等于”或“大于”).
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