20.如圖甲所示,水平桌面的右端固定一定滑輪,重物G通過(guò)一根繞過(guò)定滑輪的細(xì)繩與桌面上的木塊相連.已知G=2N,此時(shí),用水平向左的大小為5N的拉力F1拉著木塊可使其向左做勻速直線運(yùn)動(dòng),則:
(1)這時(shí)木塊受到的摩擦力大小為多少?
(2)如圖乙所示,若用水平向右的拉力F2拉木塊使其向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),則F2為多大?

分析 (1)木塊向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),受平衡力作用,摩擦力等于此時(shí)的拉力;
(2)當(dāng)木塊處于滑動(dòng)狀態(tài)時(shí),摩擦力大小只和壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān),大小不再改變;木塊向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),對(duì)它進(jìn)行受力分析可得拉力大。

解答 解:
(1)當(dāng)木塊受到5N的拉力向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),木塊水平方向受到向左的拉力、水平向右的摩擦力和砝碼對(duì)它的拉力,這三個(gè)力平衡,所以此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力為:f=F1-G=5N-2N=3N;
(2)木塊向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),木塊水平方向受到向右的拉力、水平向左的摩擦力和砝碼對(duì)它的拉力,這三個(gè)力平衡,所以F2=f-G=3N-2N=1N.
答:(1)這時(shí)木塊受到的摩擦力大小為3N;
(2)如圖乙所示,若用水平向右的拉力F2拉木塊使其向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),則F2為1N.

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是學(xué)生對(duì)平衡力及運(yùn)動(dòng)和力的理解和應(yīng)用,要會(huì)從物體的平衡狀態(tài)的角度去對(duì)物體進(jìn)行平衡力的分析.知道摩擦力大小的決定因素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.如圖所示,在桌面上有兩個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān),它的連接電路在桌面下,無(wú)法看到,同學(xué)們?cè)嚵艘幌拢]合開關(guān)時(shí),兩燈泡都亮,斷開開關(guān)時(shí),兩燈泡都熄滅,這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)還是并聯(lián)呢?
(1)小明做如下操作:用一根導(dǎo)線連接在其中一只燈泡兩端,若另一只燈泡不亮,則并聯(lián),若另一只燈泡更亮,則串聯(lián).你認(rèn)為小明的方法是否合理:不合理,理由:如果是并聯(lián),這樣做會(huì)造成電源短路,這是不允許的.
(2)小芳查看了燈泡的銘牌,發(fā)現(xiàn)這兩只燈泡規(guī)格不同,于是她拿出電壓表,分別測(cè)量這兩只燈泡兩端電壓.小芳是如何判斷的:如果電壓相同,說(shuō)明電路是并聯(lián);如果電壓不同,則說(shuō)明兩燈泡是串聯(lián).
(3)你的判斷方法是:擰下其中一只燈泡,觀察另一只是否發(fā)光,如果發(fā)光,說(shuō)明兩燈互不影響,是并聯(lián);如果另一只不發(fā)光,說(shuō)明互相影響,是串聯(lián).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.把標(biāo)有“220V 40W的燈泡與一電阻R串聯(lián)接在220V的電源上(設(shè)燈絲電阻不變),R消耗的功率為5W,則下列分析正確的是( 。
A.燈消耗的功率等于35WB.燈消耗的功率小于35W
C.電路消耗的總功率為45WD.以上都不正確

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

8.下列現(xiàn)象中與壓強(qiáng)有關(guān)的是(  )
A.坐在沙發(fā)上比坐在木椅上舒服B.在皮帶傳動(dòng)中把皮帶張緊
C.固定螺絲下的墊圈D.針和錐子的頭部都做得很尖

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

15.一般情況下,一位中學(xué)生每只腳與地面的接觸面積為150~200cm2,那么他雙腳站在水平地面上,對(duì)地面的壓強(qiáng)最接近于( 。
A.1.4×103 PaB.1.4×104 PaC.2.8×103 PaD.2.8×104 Pa

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)把杠桿的中點(diǎn)支在支架上,調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡;杠桿平衡后,在測(cè)量過(guò)程中不能(能\不能)再調(diào)節(jié)兩側(cè)的平衡螺母;
(2)如圖所示,在支點(diǎn)左側(cè)20cm刻度處掛3個(gè)重均為0.5N的鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)15cm刻度處用彈簧測(cè)力計(jì)拉杠桿,使其在水平位置平衡.當(dāng)測(cè)力計(jì)示數(shù)最小時(shí),其讀數(shù)為2N.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)若保持鉤碼的個(gè)數(shù)和彈簧測(cè)力計(jì)的位置不變,將鉤碼的位置向左側(cè)移動(dòng),則杠桿水平平衡時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將增大(增大\減小\不變).
(4)某同學(xué)通過(guò)正確的實(shí)驗(yàn)操作后,他得到了如表所示的數(shù)據(jù).他分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后得出的結(jié)論是:F1:F2=L1:L2,這與杠桿平衡條件不相符(相符\不相符),分析他的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的主要問(wèn)題是(A)
A.沒(méi)有隨機(jī)改變實(shí)驗(yàn)中的物理量,所采集的數(shù)據(jù)都過(guò)于巧合
B.沒(méi)有使測(cè)力計(jì)傾斜拉動(dòng)使杠桿水平平衡
C.實(shí)驗(yàn)中不能同時(shí)改變兩個(gè)或兩個(gè)以上的物理量進(jìn)行測(cè)量
D.實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少,還應(yīng)繼續(xù)增加鉤碼的個(gè)數(shù)多做幾組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼拉力F1/NF1力臂L1/cm測(cè)力計(jì)拉力F2/NF2力臂L2/cm
1110110
2220220
3330330
4440440

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.總結(jié)九年級(jí)所做的物理探究實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí),都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái).如:圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察物體B被推開的距離,間接的知道物體動(dòng)能的大;圖乙的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化量,間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí),都要采用控制變量法.如:圖甲的實(shí)驗(yàn)中,使用同一個(gè)球就是為了控制質(zhì)量不變,探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系;圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái),就是為了控制電流不變,探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.圓圓同學(xué)在探究“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關(guān)”時(shí)采用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.將四段電阻絲a、b、c、d分別密封在完全相同的盒內(nèi),盒內(nèi)封閉一定量的空氣,其中圖乙中另取5Ω電阻在盒外與盒內(nèi)電阻并聯(lián).
(1)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察兩個(gè)U形管中液面高度差來(lái)比較電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少.
(2)甲圖所示的裝置用來(lái)研究電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系,圖中右(選填“左”或“右”)側(cè)液面高度差較大.
(3)由乙圖可得出結(jié)論:在電阻相同、通電時(shí)間相同的情況下,通過(guò)電阻的電流越大,導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多.
(4)該實(shí)驗(yàn)采取的探究方法:一是控制變量法;二是轉(zhuǎn)換法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.某同學(xué)家里的電能表如圖所示.由電能表上標(biāo)識(shí)可知他家同時(shí)工作的用電器的總功率不能超過(guò)4400 W.為測(cè)定家中電熱水器的功率,關(guān)閉其他用電器只在該表下接該電熱水器,測(cè)得電能表的表盤10分鐘轉(zhuǎn)180轉(zhuǎn),則電熱水器的實(shí)際功率為1800W.圖中的三種情況,開關(guān)全部閉合后,一定會(huì)引起空氣開關(guān)“跳閘”的是②.(填序號(hào))

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同步練習(xí)冊(cè)答案