【題目】如圖甲所示,是測(cè)動(dòng)滑輪機(jī)械效率的示意圖。它用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)繩子自由端,將質(zhì)量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置,同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)從圖中的A’位置勻速豎直上升到B’位置,在這個(gè)過程中,彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)繩的拉力為F,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖22乙所示。請(qǐng)你根據(jù)該實(shí)驗(yàn)完成下列問題。
(1)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是 N。
(2)鉤碼上升的距離是 cm。
(3)拉力F做的功是 J。
(4)該動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某電能表上標(biāo)有“220V 10A 3000R/kWh”字樣,當(dāng)家用電器全部工作時(shí),該表1min轉(zhuǎn)了60轉(zhuǎn),由此可估算出該家所有用電器的總功率為________W;若該家全部用電器工作時(shí)的總電流不超過電能表的額定電流,還可以再增加________W以下的用電器.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖1所示,規(guī)格相同的容器裝了相同質(zhì)量的純凈水,用不同加熱器加熱,忽略散熱,得到如圖2所示的水溫與加熱時(shí)間的圖線,則 ( )
A. 乙中溫度計(jì)示數(shù)為32℃
B. 甲杯的水加熱2min與乙杯的水加熱3min吸收的熱量相同
C. 吸收相同的熱量,甲杯的水升溫比乙杯的多
D. 加熱相同時(shí)間,兩杯水吸收的熱量相同
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小雪想了解自己家中的用電情況,某天早晨7:00觀察家中電能表的示數(shù)如圖(a)所示,第二天早晨7:00觀察家中電能表的示數(shù)如圖(b)所示,統(tǒng)計(jì)家中用電器在這一天中的平均工作時(shí)間為3h,則小雪家這一天中消耗的電能是 ,這一天家中用電器的平均功率為 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的風(fēng)力發(fā)電機(jī)是將風(fēng)能(氣流的動(dòng)能)來發(fā)電的裝置.下表是某地的一臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī),其風(fēng)輪正面迎風(fēng)時(shí),在不同風(fēng)速下獲得的能量.
(1)由表可知,當(dāng)風(fēng)速25m/s時(shí),該風(fēng)力發(fā)電機(jī)1s內(nèi)獲得的能量E為____;
(2)當(dāng)風(fēng)速20m/s時(shí),一臺(tái)風(fēng)車工作1h所產(chǎn)生的電能供100只“220V-100W”燈泡正常工作8h,則這臺(tái)風(fēng)車發(fā)電效率為______.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】用如圖所示的滑輪組(繩重與摩擦阻力不計(jì))勻速提升重力為60N的物體,在物體上升4m的過程中,拉力F做的功為300J,所用的時(shí)間為5s,求:
(1)物體上升的速度;
(2)滑輪組的機(jī)械效率;
(3)提升動(dòng)滑輪所做的額外功;
(4)動(dòng)滑輪的重力.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】閱讀《可探究的科學(xué)問題》.
可探究的科學(xué)問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學(xué)問題.像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題.比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問題.
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題.例如,“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答.
并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的.也就是說,可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化.
一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種.方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學(xué)問題,才能使探究過程具有明確的方向.
請(qǐng)根據(jù)上述材料,回答下列問題:
()可探究的科學(xué)問題中的因變量和______都是可以觀察或測(cè)量的.
()請(qǐng)你提出一個(gè)文中例子之外的可探究科學(xué)問題:____________________.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是電磁波家族,真空中各種電磁波的傳播速度相同。某類恒星溫度較低,呈暗紅色;另一類恒星溫度極高,呈藍(lán)色。根據(jù)所給信息可推測(cè)( )
A. 紅外線波長(zhǎng)比藍(lán)光波長(zhǎng)短
B. 紅光與X射線都是電磁波
C. 恒星溫度越高,發(fā)出的光頻率越低
D. 真空中紅光比無線電波傳播速度大
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三輛小車同時(shí)同地向東運(yùn)動(dòng),它們運(yùn)動(dòng)的圖象如圖所示,由圖象可知,運(yùn)動(dòng)速度相同的小車是_____和_____;圖B中陰影部分的面積所表示的物理量是_____。
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