如圖是探究聲現(xiàn)象的四種實(shí)驗(yàn)情景，下列說法正確的是（ ）

A．

實(shí)驗(yàn)說明聲音的傳播需要介質(zhì)

B．

實(shí)驗(yàn)說明鋼尺振動(dòng)的頻率越高，響度越大

C．

實(shí)驗(yàn)說明音叉的振幅越大，音調(diào)越高

D．

實(shí)驗(yàn)說明聲波不能傳遞能量

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年江蘇無錫惠山區(qū)初二上學(xué)期期中考試物理卷（解析版） 題型：填空題

如圖是清華大學(xué)草坪上的日晷，它的基座上鐫刻著拉丁文“FACTA NON VEBR”及其中譯文“行勝于言”，日晷是利用晷上的針的影子隨時(shí)間長(zhǎng)短和位置變化來判斷時(shí)間的計(jì)時(shí)工具，它利用了光 的原理。

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年安徽合肥瑤海區(qū)初二期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，點(diǎn)光源S通過平面鏡所成的像在Sˊ點(diǎn)，人的眼睛在A點(diǎn)位置．現(xiàn)將一塊與平面鏡大小差不多大的擋板，分別放在平面鏡的正后方1和2位置時(shí)，下列說法正確的是（ ）

A．當(dāng)擋板放在1位置時(shí)，人眼仍然可以看到Sˊ；但放在2位置時(shí)，人眼看不到Sˊ

B．當(dāng)擋板放在2位置時(shí)，人眼仍然可以看到Sˊ；但放在1位置時(shí)，人眼看不到Sˊ

C．不管擋板放在1位置還是2位置，人眼都看不到Sˊ

D．不管擋板放在1位置還是2位置，人眼仍然都可以看到Sˊ

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年福建寧德霞浦縣城區(qū)部分中學(xué)初二期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

下列自然現(xiàn)象屬于凝華的是（ ）

A．春天到了，積雪融化

B．夏天的早晨，草地上出現(xiàn)露珠

C．秋天的早晨，出現(xiàn)大霧

D．初冬的早晨，地面上出現(xiàn)白霜

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年河南南陽淅川縣初二期中物理卷（解析版） 題型：作圖題

根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖中畫出物體AB在平面鏡中所成的像A′B′．

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年河南南陽淅川縣初二期中物理卷（解析版） 題型：填空題

丹江大觀園是節(jié)假日休閑的好去處．在河岸漫步有時(shí)會(huì)看到“魚在云中游”的美景，你看到的“魚”是由于光的 形成的像，水中的“云”是由于光的 形成的像；一只小鳥在離河面10m的上空飛行，若河深為5m，則小鳥在河里所成的像與它的距離是 m，當(dāng)小鳥飛近水面時(shí)，它在水中的像的大小 （選填“不變”、“變大”或“變�。�

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年江蘇淮安淮陰區(qū)初二期中物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

（1）在如圖所示裝置中，用酒精燈將燒瓶?jī)?nèi)的水加熱沸騰后，水蒸氣從細(xì)玻璃管口噴出，在離管口稍遠(yuǎn)處，可以看到霧狀的“白氣”，這是因?yàn)閲姵龅乃魵獍l(fā)生了 現(xiàn)象，霧狀的“白氣”實(shí)際是 ；

（2）如果這時(shí)在管口處放置一玻璃片，會(huì)發(fā)現(xiàn)正對(duì)管口的玻璃片表面的溫度將 （填“升高”、“不變”或“降低”）．

（3）分析、歸納上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所得到的結(jié)論是 ．

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年江蘇蘇州相城區(qū)初二期中物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖，通過探究，我們對(duì)太陽光有了更多的了解．

（1）陽光通過三棱鏡，在光屏上呈現(xiàn)彩色光帶，這說明 ；光屏上A、B是光帶邊緣的色光，則A為 光．

（2）用溫度計(jì)測(cè)試不同光的熱效應(yīng)時(shí)，可以 ，從而使它的示數(shù)變化更明顯；實(shí)驗(yàn)表明 的熱效應(yīng)最大．

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科目：初中物理 來源：2016屆安徽馬鞍山和縣初三期中物理卷（解析版） 題型：計(jì)算題

如圖所示的輪滑組，用62.5N的拉力將重為100N的物體勻速提升1m．求：

（1）拉力所做的總功是多少？

（2）該滑輪組的機(jī)械效率是多少？

（3）若用該滑輪組在不計(jì)摩擦情況下，把重為G的物體勻速提升到一定高度，動(dòng)滑輪自重為G動(dòng)，整個(gè)裝置的機(jī)械效率為η，請(qǐng)你證明：=．

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