如圖所示的電路中,當(dāng)開關(guān)S斷開,甲、乙兩表是電流 表時(shí),兩表的示數(shù)之比I:I=1:3,當(dāng)開關(guān)S閉合,甲、乙兩表是電壓表時(shí),兩表示數(shù)之比U:U為(  )
A、1:2B、3:2C、1:3D、3:1
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

當(dāng)一導(dǎo)體兩端的電壓是6V,通過的電流是0.6A,則該導(dǎo)體的電阻是(  )
A、10ΩB、3.6ΩC、6.6ΩD、5.4Ω

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,燈泡L標(biāo)有“6V 3W”的字樣,滑動(dòng)變阻器的規(guī)格為“20Ω 1A”,電流表的量程為0~0.6A,電源電壓恒為8V.不考慮溫度對(duì)燈絲電阻的影響,在保證各電路元件安全工作的情況下,下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是( 。
A、燈泡L的最小功率為0.75WB、整個(gè)電路消耗的最大功率為4.8WC、滑動(dòng)變阻器連入電路中的最小阻值為4ΩD、燈泡L正常發(fā)光1min 消耗的電能為180J

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示電路,電源兩端電壓保持不變.閉合開關(guān)S,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P從C點(diǎn)滑至B時(shí),電壓表V1的示數(shù)從U1變?yōu)?I>U1′,電壓表V2的示數(shù)從U2變?yōu)?I>U2′,電流表A的示數(shù)從I變?yōu)?I>I ′,下列判斷正確的是(  )
A、
U2
I′
U2
I
B、|U1′-U1|<|U2′-U2|
C、U1′>U1,U2′>U2,I′<I
D、U1′<U1,U2′>U2,I′<I

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示電路,開關(guān)閉合后,電源兩端電壓恒為6V,若電路中連接“3V1.5W”的燈泡,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片至點(diǎn)a時(shí),燈泡正常發(fā)光;若改接“4V 2W”的燈泡,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片至點(diǎn)b時(shí),燈泡也正常發(fā)光,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、電流表在兩種狀態(tài)下示數(shù)均為0.5AB、點(diǎn)a在點(diǎn)b的右側(cè)C、兩種狀態(tài)下,電路中燈泡與滑動(dòng)變阻器的總功率相同D、電壓表在兩種狀態(tài)下示數(shù)之比是2:3

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科目:初中物理 來源: 題型:

小燈泡L上標(biāo)有“2.5V”字樣,它的電阻隨它兩端電壓變化的圖象如圖甲所示.將小燈泡和定值電阻R0=2Ω接入圖乙所示的電路中,當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí),小燈泡L恰好能正常發(fā)光.下列說法不正確的是( 。
A、開關(guān)S閉合時(shí),電阻R0消耗的電功率為0.125WB、電源電壓為3VC、小燈泡L的額定功率為0.625WD、開關(guān)S斷開時(shí),小燈泡L的電阻為10Ω

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科目:初中物理 來源: 題型:

有兩個(gè)電阻R1、R2,其阻值的標(biāo)識(shí)已經(jīng)模糊不清,為了比較兩個(gè)電阻的阻值大小,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的四種電路(圖中小燈泡的規(guī)格都相同),則其中不能達(dá)到目的是( 。
A、B、C、D、

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明按圖示電路測(cè)量小燈泡功率,備有器材規(guī)格如下:電源電壓恒為6V,碗夾小燈泡額定電壓為2.5V,燈泡正常發(fā)光時(shí)燈絲電阻約為lOΩ,變阻器甲的規(guī)格“10Ω 1A”、乙的規(guī)格“50Ω 0.5A”,電流表量程有“0~0.6A”、“0~3A”,電壓表量程有“0~3V”、“0~15V”,下列說法正確的是( 。
A、當(dāng)電壓表示數(shù)為2.5V時(shí),燈泡消耗的功率等于額定功率B、為減小誤差,電壓表量程選“0~3V”,電流表量程選“0~0.6A”C、變阻器應(yīng)選擇甲“1OΩ 1A”D、由本實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn),燈泡在不同電壓下,實(shí)際功率不同,亮度不同

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科目:初中物理 來源: 題型:

發(fā)電廠的電能是通過
 
輸電的方式輸送到千家萬戶.家庭消耗的電能是用
 
來測(cè)量的.某電飯煲的銘牌上標(biāo)有“220V  1000W”,正常工作0.5小時(shí)消耗的電能是
 
度,通電時(shí)電飯煲的電熱絲發(fā)熱是通過
 
的方式增加了電熱絲的內(nèi)能.

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