閱讀下列短文，并回答問(wèn)題
小雨坐在爸爸的上上隨爸爸出去旅游．由于霧大，爸爸車開得很慢．路上細(xì)心的小雨發(fā)現(xiàn)來(lái)往的車輛都亮著黃燈，從爸爸那里他知道了原來(lái)這些黃燈都叫霧燈，在大霧彌漫時(shí)，汽車必須開亮霧燈，才能保證安全．
“可為什么霧燈要選發(fā)黃光的燈？”小雨不解的問(wèn)爸爸．看到小雨這么好問(wèn)，爸爸很高興，他讓小雨分析一下原因．小雨想到老師在課堂上所講的有關(guān)散射的知識(shí)，就說(shuō)到：“也許是黃光不容易被霧散射吧！”
“那怎么證明你的猜想是否正確？”爸爸接著問(wèn)道．看出爸爸在考自己，一向要強(qiáng)的小雨會(huì)心一笑：“我找來(lái)可射出不同色光的燈泡并排放在一起，分別射出七種色光．由看不清的遠(yuǎn)處逐漸向這七個(gè)燈泡靠近，并記錄看清的順序，根握順序就可判斷各種色光被散射的容易程度！”
雖然不是很平密，但爸爸還是鼓勵(lì)了小雨，并和他一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)由遠(yuǎn)及近時(shí)，最先看到黃燈、綠燈和紅燈，最后是藍(lán)燈和紫燈．
小雨在爸爸的幫助下對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)分析，并得出了結(jié)論．
（1）小雨得到的結(jié)論是：黃光______（“易”或”不易”）被散射．
（2）紅光和綠光也不易被散射，為什么霧燈不用紅光或綠光？
（3）你認(rèn)為這一些結(jié)論在顯示生活中還有什么用？請(qǐng)舉1例
（4）上文所經(jīng)歷了怎樣的科學(xué)思維程序？
（1）由小雨和他爸爸的實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：黃光不易被散射．
（2）紅光和綠光也不易被散射，而霧燈不用紅光或綠光，這是因?yàn)槿搜蹖?duì)紅光的敏感度不如黃光，而綠光是通行信號(hào)
（3）黃光不易被散射在生活還應(yīng)用在：鐵路巡道工穿黃色工作服；深更半夜，在十字路口用閃爍的黃燈提醒駕駛員注意行車安全．
（4）本文經(jīng)歷的科學(xué)思維程序是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

42、請(qǐng)閱讀下列短文，并回答文后的問(wèn)題：
共    鳴
小羽發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：把空熱水瓶、空瓶子或空水杯等的口挨近耳朵，會(huì)聽到“嗡嗡”聲．小羽想：聲音是由物體振動(dòng)引起的，可是，這些空容器里并沒(méi)有發(fā)聲源呀．這是怎么回事呢？
小羽請(qǐng)教了老師，老師告訴他，這是聲學(xué)上的一種共鳴現(xiàn)象．可是小羽又有了新的疑問(wèn)：在什么條件下才會(huì)發(fā)生共鳴呢？
在老師的幫助下，小羽進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：
把兩個(gè)頻率相同的音叉如圖放置，用小錘敲擊音叉A，幾秒鐘后，用手握住音叉A的叉股，使它不再振動(dòng)發(fā)聲，這時(shí)可以聽到音叉B在發(fā)聲．拿一個(gè)用線懸吊的輕質(zhì)小球跟這個(gè)音叉的叉股接觸，輕質(zhì)小球被彈開．表明這個(gè)音叉在振動(dòng)．
在音叉A的叉股上套上一個(gè)鐵架子，改變它的振動(dòng)頻率，重做上述實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)音叉不再振動(dòng)發(fā)聲．
可見，當(dāng)兩個(gè)發(fā)聲頻率
相同
的物體，彼此相隔不遠(yuǎn)時(shí)，如果其中一個(gè)物體發(fā)聲，另一個(gè)也有可能跟著
振動(dòng)
，這種現(xiàn)象，就叫做“共鳴”．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)幫小羽把文中的填空填完整．
（2）從電視畫面上我們常�？吹�，登山隊(duì)員們?cè)诜揭蛔┥綍r(shí)，總是默默無(wú)言地前進(jìn)，絕對(duì)禁止他們大聲呼喊，這是為什么呢？
答：原來(lái)，人在大聲呼喊的時(shí)候，會(huì)發(fā)出多種頻率的聲波，通過(guò)空氣傳遞給高山上的積雪層，往往會(huì)引起積雪的
振動(dòng)
．如果有一種喊叫聲的頻率恰好與積雪層的固有頻率
相同
，就會(huì)形成
共鳴
，積雪層就可能因強(qiáng)烈的振動(dòng)而崩塌下來(lái)．這對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，是很危險(xiǎn)的．因此禁止高聲呼喊，就成了登山隊(duì)員的一條戒律．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

22、閱讀下列短文，并回答問(wèn)題．
落體運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)是萬(wàn)物的本性．西方有一句諺語(yǔ)：“對(duì)運(yùn)動(dòng)的無(wú)知，也就是對(duì)大自然的無(wú)知”．物體
從空中下落的運(yùn)動(dòng)，自古以來(lái)引人注意．古希臘哲學(xué)家亞里士多德正是基于對(duì)日�，F(xiàn)象的觀察，認(rèn)為：“重的物體比輕的物體下落得快”．如果亞里士多德的觀點(diǎn)正確，即物體越重就一定下落得越快，那么將一個(gè)重物體和一個(gè)輕物體拴在一起讓它們下落，應(yīng)比它們單獨(dú)下落得更快．為了證實(shí)這一觀點(diǎn)是否正確，某學(xué)校實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在教學(xué)樓上做了以下實(shí)驗(yàn)：先后讓三個(gè)物體從同一高度釋放后都下落到同一水平面上，經(jīng)過(guò)多次測(cè)量，得到了下表數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 1 2 3
物體 小石頭 羽毛球 和羽毛球拴在一起的小石塊
質(zhì)量（g） 24 6.5 30.5
下落時(shí)間（s） 1.98 3.86 2.13
（1）亞里士多德的研究中主要應(yīng)用了
觀察
的方法，他的觀點(diǎn)是：
重的物體比輕的物體下落得快（或輕的物體比重的物體下落的慢）
．
（2）由上面的實(shí)驗(yàn)，選取第
1
次和第
3
次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡心對(duì)比（填實(shí)驗(yàn)序號(hào)），可以說(shuō)明亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的．

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閱讀下列短文，并回答問(wèn)題．
落體運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)是萬(wàn)物的本性．西方有一句諺語(yǔ)：“對(duì)運(yùn)動(dòng)的無(wú)知，也就是對(duì)大自然的無(wú)知”．物體從空中下落的運(yùn)動(dòng)，自古以來(lái)引人注意．古希臘哲學(xué)家亞里士多德正是基于對(duì)日�，F(xiàn)象的觀察，認(rèn)為：“重的物體比輕的物體下落得快”．如果亞里士多德的觀點(diǎn)正確，即物體越重就一定下落得越快，那么將一個(gè)重物體和一個(gè)輕物體拴在一起讓它們下落，應(yīng)比它們單獨(dú)下落得更快．為了證實(shí)這一觀點(diǎn)是否正確，某學(xué)校實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在教學(xué)樓上做了以下實(shí)驗(yàn)：先后讓三個(gè)物體從同一高度釋放后都下落到同一水平面上，經(jīng)過(guò)多次測(cè)量，得到了下表數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 1 2 3
物體 小石頭 羽毛球 和羽毛球拴在一起的小石塊
質(zhì)量（g） 24 6.5 30.5
下落時(shí)間（s） 1.98 3.86 2.13
（1）亞里士多德的研究中主要應(yīng)用了
觀察
觀察
的方法，他的觀點(diǎn)是：
物體越重下落的越快
物體越重下落的越快
．
（2）由上面的實(shí)驗(yàn)，選取第
1
1
次和第
3
3
次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡心對(duì)比（填實(shí)驗(yàn)序號(hào)），可以說(shuō)明亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的．
（3）請(qǐng)用科學(xué)的邏輯推理證明亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的．

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請(qǐng)閱讀下列短文，并回答問(wèn)題：
摩擦可以起電，摩擦后的正負(fù)電荷是被束縛在帶電體上的，所以，人們稱之為靜電荷，簡(jiǎn)稱靜電．
靜電的危害很多，它的第一種危害來(lái)源于帶電體的相互作用．最常見的是：帶靜電的物體會(huì)吸附灰塵和油污，嚴(yán)重的靜電還會(huì)干擾無(wú)線電設(shè)備的正常工作；靜電的第二大危害是有可能因靜電火花點(diǎn)燃某些易燃物體而發(fā)生爆炸．然而，任何事物都有兩面性．對(duì)于靜電，只要摸透了它的脾氣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也能讓它為人類服務(wù)．比如，靜電印花、靜電噴涂、靜電植絨、靜電除塵和靜電分選技術(shù)等，甚至在宇宙飛船上也安裝有靜電加料器等靜電裝置．
（1）有一天，小李同學(xué)雙手合掌摩擦了一陣，忽然想到了如下的問(wèn)題：兩個(gè)物體摩擦可以起電，我這雙手摩擦可以起電嗎？如果可以起電，那么，哪一只手該帶正電呢？
（2）小芳同學(xué)是個(gè)非常喜好干凈的女孩，有一件事總是讓她頭疼，當(dāng)她穿上一些自己喜歡的化纖衣服時(shí)，這些衣服很快就會(huì)粘上一些灰塵．你知道這是怎么一回事嗎？
（3）說(shuō)說(shuō)你所知道的利用靜電的一些實(shí)例？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)閱讀下列短文，并回答問(wèn)題：
在做“探究水結(jié)成冰的過(guò)程”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“水結(jié)冰以后體積會(huì)怎么變？”
同組的小剛立即做出了回答：“上一節(jié)課，不是做過(guò)固、液、氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)嗎？當(dāng)然減小了”
但也有人反對(duì)，“不會(huì)吧！應(yīng)該是變大”
應(yīng)該誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？
“這好辦，在小藥瓶中盛滿水，放到制冷劑中使水完全凝固，然后看看冰面比原來(lái)的水面是下降了，還是上升了，不就行了嗎？”小剛馬上提出自己的設(shè)計(jì)方案．
“這個(gè)辦法不錯(cuò)．”大家齊聲贊同，立刻動(dòng)手實(shí)驗(yàn)．
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小瓶子中的冰面向上凸起來(lái)了．
請(qǐng)回答：
（1）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你可以得出什么結(jié)論？
（2）美國(guó)有一家工廠要制造一種特殊用途的剛鋁罐．即剛罐內(nèi)表層面要壓接一層0.25mm厚的鋁片．焊接專家、鍛壓專家都束手無(wú)策．后來(lái)，圣地亞實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家解決了這一難題，他們先把薄薄的鋁片裝到剛罐內(nèi)與內(nèi)表面相貼，再把剛罐內(nèi)罐滿水，水中插入冷凍管，使水結(jié)冰，冷凍后鋁膜就與剛罐接牢了．使鋁膜與剛罐接牢的原因是（
C
C
）
A、鋁膜和剛罐之間的水把它們凍牢了
B、水結(jié)冰時(shí)放熱使它們焊接牢了
C、水結(jié)冰后膨脹產(chǎn)生的巨大壓力使它們壓牢了
D、以上說(shuō)法都不正確
（3）這種現(xiàn)象有何危害？請(qǐng)舉例說(shuō)明．
（4）小明和同學(xué)們?cè)谘芯窟@個(gè)問(wèn)題時(shí)大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)探究要素？

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