水果中插入兩片金屬片,可以制成一個(gè)水果電池,小華認(rèn)為它供電的多少可能與水果的種類有關(guān),于是,他將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度,就“小華將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度”這一環(huán)節(jié)而言,屬于科學(xué)探究中的( 。
分析:探究式學(xué)習(xí)是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的一種學(xué)習(xí)方式.科學(xué)探究既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是一種重要的學(xué)習(xí)方法.
    科學(xué)探究的基本過(guò)程主要有以下幾點(diǎn)要素:
    第一是提出問(wèn)題.也就是探究什么,針對(duì)什么現(xiàn)象設(shè)問(wèn).
   第二是猜想與假設(shè).實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想.
    第三是制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).這一環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)的核心.
    第四要素是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù).在實(shí)驗(yàn)中要做到規(guī)范操作、安全操作,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)填入記錄表中.
    第五要素是分析與論證.實(shí)質(zhì)就是對(duì)探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述,對(duì)探究現(xiàn)象歸納總結(jié)的過(guò)程.
    第六要素是評(píng)估.評(píng)估的實(shí)質(zhì)是對(duì)探究的反思過(guò)程,討論科學(xué)探究中所存在的問(wèn)題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議等.評(píng)估有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維,教師要以多種形式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)探究的過(guò)程和探究結(jié)果有評(píng)估的意識(shí).
  第七要素是交流與合作.全班或同一組內(nèi)圍繞得到什么結(jié)論,如何得出結(jié)論,有什么體會(huì)等問(wèn)題進(jìn)行討論與交流.
解答:解:
對(duì)于水果電池供電的多少是否與水果的種類有關(guān)的實(shí)驗(yàn),“小華將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度”屬于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)環(huán)節(jié).
故選C.
點(diǎn)評(píng):學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展不只是記住有關(guān)的探究知識(shí)就能解決的,必須在探究實(shí)踐中不斷積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)閱讀短文,回答問(wèn)題:
水果在生活中很常見(jiàn),東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)的科技興趣小組利用水果做了兩組電學(xué)實(shí)驗(yàn).
(1)第一小組的同學(xué)在水果中插入兩片不同金屬制成的極板,組成了一個(gè)水果電池.
①金屬片A是水果電池的
 

②水果電池使用時(shí)是將
 
能轉(zhuǎn)化為電能.
(2)第二組同學(xué)對(duì)蘋果導(dǎo)電性能進(jìn)行了探究.在探究中有同學(xué)猜想:蘋果的導(dǎo)電性能不僅與蘋果的甜度有關(guān),還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān).為此,他們共設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:
A.對(duì)同一蘋果進(jìn)行不同程度的切削,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)電性能不變.
B.選擇甜度不同而形狀不同的蘋果進(jìn)行測(cè)量,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)電性能不同.
C.使蘋果兩端的電壓發(fā)生變化,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)電性能不變.
  1 2 3 4 5 6 7 8
 糖濃度 g/mL 0.04 0.05 0.06 0.07 0.08 0.09 0.10 0.11
電流  I/μA 10 60 110 160 210 260 300 310
經(jīng)過(guò)討論選擇了一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并獲得了蘋果的導(dǎo)電性能與蘋果的形狀關(guān)系不大的結(jié)論.你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)小組選擇的方案是
 
.他們還在老師幫助下得到了蘋果汁中糖的濃度和用16V電源電壓測(cè)量蘋果的電流數(shù)據(jù)(如表).根據(jù)表中數(shù)據(jù)可看出:在一定的范圍內(nèi),糖濃度越大,蘋果的導(dǎo)電性能越
 
(選填“大”或“小”).如果糖濃度達(dá)0.08g/mL就感到甜了,那么用8V電源電壓測(cè)量蘋果時(shí)獲得180μA的電流,這個(gè)蘋果是
 
(選填:“甜”或“不甜”).16V電壓下通過(guò)蘋果的電流與果汁中的糖濃度.

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇泰興實(shí)驗(yàn)初中八年級(jí)上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題

水果中插入兩片金屬片,可以制成一個(gè)水果電池,小華認(rèn)為它供電的多少可能與水果的種類有關(guān),于是,他將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度,就“小華將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度”這一環(huán)節(jié)而言,屬于科學(xué)探究中的

A.提出問(wèn)題    B.猜想假設(shè)    C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)    D.分析論證 

 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:單選題

水果中插入兩片金屬片,可以制成一個(gè)水果電池,小華認(rèn)為它供電的多少可能與水果的種類有關(guān),于是,他將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度,就“小華將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度”這一環(huán)節(jié)而言,屬于科學(xué)探究中的


  1. A.
    提出問(wèn)題
  2. B.
    猜想假設(shè)
  3. C.
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
  4. D.
    分析論證

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省泰州市泰興實(shí)驗(yàn)初中八年級(jí)(上)期中物理試卷(解析版) 題型:選擇題

水果中插入兩片金屬片,可以制成一個(gè)水果電池,小華認(rèn)為它供電的多少可能與水果的種類有關(guān),于是,他將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度,就“小華將幾個(gè)不同的水果中插入兩片金屬片給小燈泡供電,觀察小燈泡的亮度”這一環(huán)節(jié)而言,屬于科學(xué)探究中的( )
A.提出問(wèn)題
B.猜想假設(shè)
C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.分析論證

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