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在“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”的實驗中,小莉將實物連接成如圖甲所示的電路.

(1)根據實物圖請在圖乙方框中畫出對應的電路圖.
(2)實驗室,調節(jié)滑動變阻器,測出電阻R兩端的電壓和對應的電流值如下表所示.由表中數據可知,
小莉實驗時所選用電阻R的阻值為            Ω,分析實驗數據可以得出的結論是:        

(3)將圖甲中的電阻R換成一個額定電壓為3.8V、阻值約為10Ω的小燈泡后,還可以測小燈泡的電功率.若要測該小燈泡的額定功率,則在圖甲電路中必須改動的地方是:①                                                              
(1)電路圖如圖所示(電學元件位置應一一對應)

(2) 5  在電阻一定時,通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比(或在電阻一定時,電流與電壓成正比)
(3)①增加一節(jié)干電池(或換一個電壓高于3.8V的學生電源);②電壓表換接0~15V的量程(①②順序可互換)(說明:更換電源、換接電壓表的量程也可)

(1)電壓表與被測電阻并聯(lián),電路圖如圖所示:

(2)由表中實驗數據可知,在電阻一定時,通過電阻的電流與電阻兩端的電壓比值保持不變,即在電阻一定時,通過電阻的電流與電阻兩端電壓成正比;∵I=,∴電阻=5Ω
(3)額定電功率是小燈泡在額定電壓下發(fā)揮的功率,小燈泡兩端的電壓必須達到它的額定電壓,測一個額定電壓為3.8V、阻值約為10Ω的小燈泡的額定功率,小燈泡兩端的電壓必須能達到3.8V,因此電源必須增加一節(jié)干電池,此時電源電壓成了1.5V×3=4.5V,電壓表的量程也應選擇0~15V.
點評:本題考查了電路圖、描點法作圖、實驗數據分析等問題,理解額定電功率,小燈泡兩端的電壓必須達到它的額定電壓。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

小芳同學采用如圖所示的電路,研究“通過某導體的電流與它的電阻關系”,實驗中她進行了多次測量,我們以她分別用5Ω和10Ω的電阻做的兩次實驗為例,請你回答,完成第一次實驗后,斷開開關,小芳將A、B兩點間的電阻R由5Ω更換為10Ω,閉合開關后,應該如何操作才能繼續(xù)完成實驗(    )

A. 保持滑動變阻器滑片不動         
B.將滑動變阻器滑片向右移動
C.將滑動變阻器滑片向左移動
D.調高電源的輸出電壓值

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

(8分)同學們在用如圖甲所示電路“探究電流與電阻有什么關系”的實驗中。

(1)正確連接電路后,調節(jié)滑動變阻器到適當的值,記錄了電路中定值電阻R=5Ω,電流表示數為0.6A,電壓表示數為3V,接著其中一位同學直接拆下5Ω的電阻改換成10Ω的電阻。他認為這樣操作簡單方便。那么:
①請指出他在操作中的錯誤:____________。
②若按正確操作方法改接電阻后,電壓表示數會______(填“大于”或“變小”)3V。
③為了控制電壓不變,改接電阻后,應將滑動變阻器的滑片向______(選填“左”或“右”)端移動,在調節(jié)時,眼應看著__________ 表。
(2)接著同學們又多次換用不同阻值的定值電阻,正確實驗后將數據記于表格中,請你利用表格中的數據,在圖乙坐標紙上畫出導體中的電流隨電阻變化的圖像。

(3)根據實驗數據得到的結論是:___________________________________。
(4)本實驗中測量了多組數據,在許多實驗中都需要進行多次測量,有的是為了找到普遍規(guī)律,有的是為了求平均值減小誤差。你認為下列實驗中多次測量的目的與本實驗相同的是______________(填序號)。
①測量物體長度 ②探究重力大小與質量的關系。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

在研究電流跟電壓,電阻的關系實驗中,某同學得到下列兩個表的實驗數據。

(1)表一中還有些數據漏填,請補填完整。
(2)分析表一中的數據可得出結論:
在R一定時,                            。
(3)分析表二中的數據可得出結論:
在U一定時,                            。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

如圖所示是“探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系”的電路圖。所用實驗器材是:電源(6V)、電流表(0~0.6A)、電壓表(0~3V)、電阻箱(0~999.9Ω)、滑動變阻器(40Ω 2A)、開關、導線若干。

(1)探究電流與電壓的關系時,所測得的幾組電流、電壓值見表1.分析表中數據可知:電阻箱接入電路的阻值為__________Ω;當導體的電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成__________關系。
(2)探究電流與電阻的關系時,應調節(jié)__________改變接入電路中的阻值,并調節(jié)__________使電壓表的示數保持相同,讀出電流值,所測得幾組數據見表2。分析表中數據可知:電阻箱兩端的電壓為__________V;當導體兩端電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成_________關系。
(3)就本實驗所用器材,在探究電流與電阻的關系時,若保持電阻箱兩端的電壓為2V,為能完成實驗,電阻箱可接入電路的阻值范圍是_______Ω至__________Ω(保留一位小數)。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

小明做探究電流與電阻關系的實驗.

(1)如圖甲所示,用筆劃線代替導線,將電路連接完整.
(2)在AB間接5電阻,閉合開關,向右移動滑片,電流表的示數    (變大/不變/變小),電壓表的示數  (變大/不變/變。疂M足實驗條件時,電流表如圖乙所示,其值為    .
(3)在AB間接10電阻,閉合開關,移動滑片,直到    表的讀數是    .記錄數據.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

小萱同學做探究電流跟電壓、電阻關系的實驗。

(1)小萱連接完實驗電路,閉合開關,當移動滑動變阻器的滑片時,發(fā)現(xiàn)在電壓表的示數減小的同時,電流表的示數增大,已知實驗中使用的電源兩端電壓保持不變,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是電壓表接到了________的兩端。
(2)小萱糾正了電路的連接錯誤后,在探究電流跟電阻的關系時,多次更換不同阻值的電阻,每次更換電阻后都要通過移動滑動變阻器的滑片使________保持不變。在某次實驗過程中,電流表的示數由0.2A變成如圖所示,此過程中滑動變阻器接入電路的電阻________。
(3)在探究電流跟電壓的關系時,保持電阻阻值不變,應________,從而多次改變電阻兩端的電壓值,測量相應的電流值。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

小樺在探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”時,設計了如圖甲所示的電路,但稍作思考之后,就將電路改進為如圖乙所示的電路。她這樣改進有何好處?_________________________.在實驗過程中,她保持電源電壓不變,通過調節(jié)電阻箱先后6次改變A、B間的電阻值,測得相應的電流值如表所示。

實驗次數
I/A
AB間電阻值R/Ω
1
0.80
5
2
0.60
10
3
0.48
15
4
0.40
20
5
0.34
25
6
0.30
30
 
(1)小樺分析表中數據發(fā)現(xiàn)總結不出電流跟電阻的定量關系,你認為其原因是_____________________________。
(2)小樺認真思考后發(fā)現(xiàn)了自己在實驗過程中的錯誤,并采取了正確的實驗操作。你認為小樺每次改變電阻后應該采取的正確操作是:                        。
(3)正確操作實驗后,小樺將得到的實驗數據記錄在表中,請分析表中的數據,你能得出什么探究結論?                                         
電流I/A
1.20
0.60
0.40
0.30
0.24
0.20
電阻R/Ω
5
10
15
20
25
30

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

在探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”實驗中,小亮根據實驗目的設計出實驗電路圖,并按電路圖連接實驗器材如圖所示。

⑴請你根據實物電路連接情況畫出小亮設計的實驗電路圖。
⑵當電阻箱的示數為10Ω時,閉合開關S后,電壓表的示數為12V,電流表無示數。無論小亮怎樣移動滑動變阻器的滑片P,電壓表和電流表的示數都無變化。經檢查,電壓表和電流表均完好。小華提醒小亮,電路中有故障。小亮排除了電路故障后,保持電阻箱的示數為10Ω,并將滑動變阻器的滑片P移至A端,閉合開關S后,電流表的示數為0.2A。則滑動變阻器的最大阻值為________Ω。
⑶在實驗中,當電阻箱接入電路的阻值改變后,移動滑動變阻器的滑片P,可使電阻箱兩端的電壓保持6V不變。當小亮將電阻箱的阻值由20Ω調為30Ω時,為保持電阻箱兩端電壓不變,應將滑動變阻器的滑片向________端移動。(選填“A”或“B”)
⑷當電阻箱接入電路的阻值為60Ω時,小亮發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片P,電壓表的示數始終無法達到6V。此時小亮應采取的措施是________。(選填序號)
A.更換一塊新的電壓表
B.調節(jié)電源的輸出電壓到16V
C.用“1A  100Ω”的滑動變阻器替換原來的滑動變阻器
⑸在實驗中,當電阻箱的阻值調節(jié)為某一值時,電流表的示數如圖所示,請在表格中填寫此時電阻箱接入電路的電阻值和電路中的電流值。

⑹請根據表格中的數據歸納通過導體的電流跟導體電阻的關系:在________的條件下,I=________。

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