Question

（2011?盤錦）某同學(xué)在做“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

物質(zhì)	次數(shù)	質(zhì)量m/kg	升高的溫度△t/℃	加熱時(shí)間t/min
水	1	0.1	10	2
	2	0.2	10	4
煤油	3	0.1	10	1
	4	0.2	10	2

（1）實(shí)驗(yàn)中，記錄加熱時(shí)間的目的是：

比較吸收熱量的多少

．
（2）分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的

質(zhì)量

有關(guān)；分析第1、3次或第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：升高相同的溫度時(shí)，

質(zhì)量相同的不同物質(zhì)

吸收的熱量不同．
（3）如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和煤油，

煤油

溫度升高的多．
（4）該實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法，下列探究過(guò)程中也采用了一這方法的是

A

A．探究影響壓力作用效果的因素
B．探究平面鏡成像的特點(diǎn)
C．探究通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的．

Answer 1

分析：（1）由熱量計(jì)算公式Q=cm△t可知，物體吸收熱量的多少跟物體的質(zhì)量多少、溫度升高的多少以及物質(zhì)的比熱容大小有關(guān)，根據(jù)加熱時(shí)間越長(zhǎng)，吸收熱量越大進(jìn)行分析．
（2）分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，物質(zhì)的種類和升高的溫度相同，物體的質(zhì)量不同，從而得出吸熱的多少和物體質(zhì)量的關(guān)系． 分析1、3次或2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看質(zhì)量和升高的溫度是否相同，從而得出結(jié)論；
（3）加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和煤油，根據(jù)溫度變化的多少判斷，溫度變化多的是煤油，溫度變化少的是水．
（4）根據(jù)控制變量法的原理進(jìn)行分析．

解答：解：（1）記錄時(shí)間是為了比較吸收熱量的多少；
（2）分析1、2次或3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：同種物質(zhì)，升高相同的溫度，質(zhì)量大的吸收熱量多，由此得出吸收的熱量和質(zhì)量的關(guān)系．分析1、3或2、4實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以知道：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量是不同的，吸熱的多少和物質(zhì)的種類有關(guān)；
（3）加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和煤油，比熱容小的溫度升高的多，因此煤油的溫度升高的多；
（4）控制變量法：物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問(wèn)題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題；每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響；因此壓力的作用效果受到三個(gè)因素的影響，故用控制變量法進(jìn)行探究；平面鏡成像用到等效替代法；通電螺旋管的磁場(chǎng)探究用到了理想模型法．故只有A實(shí)驗(yàn)用到了控制變量法．
故答案為：
（1）比較吸收熱量的多少；（2）質(zhì)量　質(zhì)量相同的不同物質(zhì)；（3）煤油；（4）A．

點(diǎn)評(píng)：此題考查我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力，我們要能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論；
控制變量法是初中物理中用到的最多的一種探究方法，需要掌握．