30、設(shè)計簡易實驗，探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系（實驗室只能提供一塊電流表），寫出實驗所需要的其他器材和實驗步驟．
分析：先畫出實驗電路圖根據(jù)電路圖即可確定實驗所需的器材．根據(jù)探究實驗的實驗步驟分別來完成實驗報告；實驗步驟包括：提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計并進(jìn)行實驗，得出結(jié)論，交流與評估等．本題的重點是設(shè)計進(jìn)行實驗部分，在實驗時，要分別測量各支路以及干路的電流，然后比較它們大小關(guān)系．為了結(jié)果的普遍性，實驗過程中要更換規(guī)格不同的燈泡重新實驗．
解答：解：實驗器材：電源，小燈泡兩個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干．
實驗步驟：
【提出問題】并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系．
【猜想與假設(shè)】并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和．
【設(shè)計并進(jìn)行實驗】分別把電流表接在電路中A點，B點，C點，測量電流，看看它們之間有什么關(guān)系．換上另外兩個小燈泡，再次測量，看看是否還有同樣的關(guān)系．把三次測量的結(jié)果記錄在表格中．

【得出結(jié)論】并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和．
【交流與評估】設(shè)計的實驗還有哪些不足？
點評：讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，還是比較難的；此題主要是探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的關(guān)系，在此實驗中注意實驗器材的選擇以及實驗的設(shè)計．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?鐵嶺）在學(xué)習(xí)了“摩擦力”的知識以后，小園發(fā)現(xiàn)媽媽有一個裝化妝品的瓶子．它的瓶身是塑料的，瓶蓋是金屬的．
（1）①她猜想：“塑料表面可能比金屬表面更粗糙”．為了驗證猜想：小園設(shè)計的實驗方法應(yīng)該是：保持
壓力
壓力
不變，通過比較
摩擦力
摩擦力
的大小，來比較塑料表面和金屬表面的粗糙程度．
②進(jìn)行實驗時，小園應(yīng)該用細(xì)線系住化妝瓶，分別把化妝瓶正立、倒立放在水平木板上，用彈簧測力計
勻速直線
勻速直線
拉動化妝瓶，讀出彈簧測力計的示數(shù)，進(jìn)行比較即可驗證猜想．
（2）小園還想用化妝瓶做“探究阻力對物體運動的影響”的實驗，于是她找來了棉布、毛巾，并搭了一個簡易斜面，她把化妝瓶放在同一斜面頂端，由靜止開始滾下，這樣做的目的是
使化妝瓶到達(dá)斜面底端時速度相同
使化妝瓶到達(dá)斜面底端時速度相同
．三次實驗中化妝瓶靜止時的位置如圖所示，通過觀察比較實驗現(xiàn)象，并進(jìn)一步推理可以得出，如果運動物體不受力，它將
做勻速直線運動
做勻速直線運動
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小華用一根細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實心胡蘿卜后懸掛起來，調(diào)節(jié)胡蘿卜的軸線靜止在水平位置，如圖所示，取下胡蘿卜在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段．那么A、B哪段重些呢？同組的甲、乙、丙三個同學(xué)提出了各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）為了驗證甲、乙、丙三個同學(xué)的猜想是否正確，小華從實驗室取來一個常用測量工具設(shè)計了一個簡易實驗，很快判斷出A、B的輕重．她選擇的測量工具是：
彈簧測力計
彈簧測力計
，小欣卻認(rèn)為不需要測量，只要根據(jù)已學(xué)知識
杠桿平衡條件
杠桿平衡條件
，通過觀察便可以判斷出A、B哪段較重．
（2）為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題，小鵬設(shè)計并完成了如圖甲所示的三個實驗．

小鵬的實驗，可以驗證
甲
甲
同學(xué)的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”），小鵬通過實驗得出結(jié)論：只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡．
（3）小輝為了驗證小鵬的結(jié)論是否正確，又設(shè)計了如圖所示乙的實驗作進(jìn)一步的探究，實驗時他應(yīng)將彈簧測力計鉤在杠桿右側(cè)的不同位置沿
傾斜
傾斜
（填“豎直”或“傾斜”）方向向下拉，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析歸納得出小鵬的結(jié)論是不正確的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，請你設(shè)計一個測量凸透鏡焦距的簡易實驗方案，并寫出實驗步驟．
（1）
把凸透鏡正對著陽光；在凸透鏡后放一張紙，上下移動，直到紙上出現(xiàn)最亮、最小的光斑，即焦點
把凸透鏡正對著陽光；在凸透鏡后放一張紙，上下移動，直到紙上出現(xiàn)最亮、最小的光斑，即焦點

（2）
用刻度尺測量這個最小、最亮的光斑（焦點）到凸透鏡的距離，記錄下來
用刻度尺測量這個最小、最亮的光斑（焦點）到凸透鏡的距離，記錄下來

評估你的方案的優(yōu)缺點：
優(yōu)點：操作簡單，需要的器材較少；
缺點：刻度尺測量這個最小、最亮的光斑（焦點）到凸透鏡的距離時，不夠精確
優(yōu)點：操作簡單，需要的器材較少；
缺點：刻度尺測量這個最小、最亮的光斑（焦點）到凸透鏡的距離時，不夠精確
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在一次考試中，老師出了一道實驗探究題，題目為“已知空氣可以傳播聲音，請設(shè)計一個簡易實驗，證明固體也能夠傳播聲音．請寫出實驗所需要的器材、實驗步驟以及實驗分析與結(jié)論．要求設(shè)計的實驗具有可行性，要符合安全原則．”兩名學(xué)生對該題目的解答如下表所示：
學(xué)生（甲） 學(xué)生（乙）
實驗器材：大廣口瓶、橡皮塞、小鬧鐘
實驗步驟：把小鬧鐘調(diào)至響振狀態(tài)，然后輕放于大廣口瓶中，聽小鬧鐘的鈴聲，要求能聽到明顯的鈴聲．
用橡皮塞蓋在大廣口瓶上并塞緊，要求不漏氣．然后，再聽小鬧鐘的鈴聲．實驗分析與結(jié)論：瓶內(nèi)空氣與瓶外空氣被大廣口瓶和橡皮塞隔離，如果此時仍能聽到小鬧鐘的鈴聲，則可證明聽到的鈴聲是通過大廣口瓶和橡皮塞傳播出來的，即固體也能傳播聲音．		 實驗器材：白紙、鉛筆、長條桌
實驗步驟：同學(xué)（丙）在長條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫“一”，同時同學(xué)（�。┰谧雷拥牧硪欢税讯滟N在面上聽同學(xué)（丙）在白紙上寫“一”的聲音，重復(fù)幾次實驗，都可以聽到寫“一”時的聲音．
同學(xué)（�。⿲⒍潆x開桌面（注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上幾次實驗相比，耳朵與筆的距離相同），同學(xué)（丙）在相同條件下繼續(xù)寫“一”，重復(fù)幾次實驗，都聽不到同學(xué)（丙）在白紙上寫“一”的聲音．
實驗分析與結(jié)論：在相同條件下，耳朵貼在桌面上聽到的聲音，在空氣中則聽不到聲音，說明聽到的聲音是通過桌子傳播的，即固體可以傳播聲音．
這兩名同學(xué)所設(shè)計的實驗都利用了物理實驗中常采用的
控制變量
控制變量
的方法，并通過
探究
探究
性的實驗得出結(jié)論．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，請你設(shè)計一個測量凸透鏡焦距的簡易實驗方案，并寫出實驗步驟．
（1）______
（2）______
評估你的方案的優(yōu)缺點：______．

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