4.在圖中,光束從左方射入每個(gè)方框,畫出在每個(gè)框內(nèi)各放入什么適當(dāng)?shù)墓鈱W(xué)元件,會(huì)產(chǎn)生圖中的效果.出射光束標(biāo)注的字母a′,b′,分別對(duì)應(yīng)于入射光束的兩個(gè)邊緣.

分析 先根據(jù)光學(xué)元件能否透光將4個(gè)元件分為兩大類.不透光的為面鏡,常見(jiàn)的面鏡有凸面鏡、凹面鏡、平面鏡等;能透光的可能為凸透鏡、凹透鏡、三棱鏡、玻璃磚.然后再仔細(xì)觀察各圖中出射光線和入射光線的特點(diǎn),結(jié)合各種透鏡及面鏡的光學(xué)特點(diǎn),找到合適的光學(xué)元件.

解答 解:對(duì)于第一幅圖,不能使光線透過(guò),但能改變光路,所以該圖中是平面鏡.
第二幅圖,平行光線經(jīng)光學(xué)元件折射后匯聚在焦點(diǎn),故為凹面鏡;
第三幅圖,光線能夠經(jīng)光學(xué)元件透過(guò)去,所以可能為透鏡.折射光線比起入射光線更加遠(yuǎn)離主光軸,所以這些透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用,因此填凹透鏡.
第四圖的折射光線比入射光線向主光軸靠攏,所以這些透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,因此填凸透鏡.
第五圖中的入射光線平行,折射光線經(jīng)光學(xué)元件折射后仍然平行,故應(yīng)為玻璃磚.如圖所示:

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生的要求較高,要求學(xué)生熟練掌握各種光學(xué)元件的光學(xué)特點(diǎn).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

10.如圖所示,甲乙兩表分別為A1,A2的示數(shù),則干路電流為1.7A,L1的電流為1.24A.

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11.電能表是用來(lái)測(cè)量電功的儀表,如圖所示,電能表示數(shù)為751.8kW•h,小紅所在學(xué)校有40W電燈125盞,如果每天晚自習(xí)課后能及時(shí)關(guān)燈,平均每天每盞少開(kāi)燈0.5h,每月(按22天)可節(jié)約電能55kW•h.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

8.在做“用天平稱物體的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中,由于砝碼不干凈,測(cè)量結(jié)果將偏。ㄆ蟆⑵』虿蛔儯;在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),若天平的指針向左偏,則應(yīng)將右邊螺母向右邊調(diào).

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15.科學(xué)課上,老師取50米左右的有多股芯線的電線,繞成周長(zhǎng)約5米的圈,接上靈敏電流表,成閉合電路.兩位同學(xué)到講臺(tái)前握住導(dǎo)線的兩頭使勁地甩,這時(shí),“無(wú)中生有”的事情發(fā)了,靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),這是因?yàn)槔@成圈的電線切割地磁場(chǎng)的磁感線從而產(chǎn)生了感應(yīng)電流.

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9.長(zhǎng)笛、簫等樂(lè)器,吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)而發(fā)聲.抬起不同的手指,就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度從而改變音調(diào).長(zhǎng)的空氣柱產(chǎn)生音調(diào)低.

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16.按要求作圖.

(1)如圖1所示是安裝在小區(qū)進(jìn)出口的欄桿(粗細(xì)均勻的直桿)示意圖,當(dāng)在A處施加一個(gè)力F時(shí),可將欄桿壓到如圖所示位置,請(qǐng)?jiān)趫D中畫出此時(shí)最小壓力F的示意圖和重力G的力臂L.
(2)根據(jù)實(shí)物圖2,畫出電路圖.
(3)如圖3所示的實(shí)物電路中,當(dāng)開(kāi)關(guān)都閉合后,會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象.只改動(dòng)一根導(dǎo)線,使兩燈并聯(lián),開(kāi)關(guān)S控制干路,S1控制燈L1.在需改動(dòng)的線上打“×”,用筆畫出正確接法.

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13.閱讀短文,回答問(wèn)題.
阿普頓是普林斯頓大學(xué)的高材生,畢業(yè)后被安排在愛(ài)迪生身邊工作.他對(duì)依靠自學(xué)而沒(méi)有文憑的愛(ài)迪生很不以為然,常常露出一種譏諷的神態(tài).可是,一件小事卻使他對(duì)愛(ài)迪生的態(tài)度有了根本的改變.
一次,愛(ài)迪生要阿普頓算出梨形玻璃泡的容積,阿普頓點(diǎn)點(diǎn)頭,想這么簡(jiǎn)單的事一會(huì)兒就行了.只見(jiàn)他拿來(lái)梨形玻璃泡.用尺上下量了幾遍,再按照式樣在紙上畫好草圖,列出了一道算式,算來(lái)算去,算得滿頭大汗仍沒(méi)算出來(lái).一連換了幾十個(gè)公式,還是沒(méi)結(jié)果,阿普頓急得滿臉通紅,狼狽不堪.
愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室等了很久,不見(jiàn)結(jié)果,覺(jué)得奇怪,便走到阿普頓的工作間,看到幾張白紙上密密麻麻的算式,便笑笑說(shuō):“您這樣計(jì)算太浪費(fèi)時(shí)間了”.只見(jiàn)愛(ài)迪生拿來(lái)一些水,將水倒進(jìn)玻璃泡內(nèi),交給阿普頓說(shuō):“再找個(gè)量筒來(lái)就知道答案了.”阿普頓茅塞頓開(kāi),終于對(duì)愛(ài)迪生敬服,最后成為愛(ài)迪生事業(yè)上的好助手.
(1)愛(ài)迪生是怎樣知道梨形玻璃泡的容積的?
(2)似如沒(méi)有量筒,只有杯子、天平和砝碼,你能求出玻璃泡的容積嗎?

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14.小宇看到雨滴打在窗戶玻璃上緩緩流下,突然想:水滴是勻速運(yùn)動(dòng)的嗎?他用秒表和刻度尺測(cè)出了一個(gè)水滴運(yùn)動(dòng)的距離和時(shí)間,如表所示:
距離/m00.20.40.60.81.0
時(shí)間/s00.160.350.550.801.27
(1)水滴是勻速運(yùn)動(dòng)的嗎?請(qǐng)通過(guò)計(jì)算或數(shù)據(jù)回答.
(2)求出水滴在整個(gè)測(cè)量過(guò)程中的平均速度.
(3)請(qǐng)你猜測(cè)影響水滴運(yùn)動(dòng)快慢的因素有哪些.(至少寫出一條)

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