13.如圖所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器藉有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持在水平位置靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量力臂
(2)下表是某實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得的兩組數(shù)據(jù),請(qǐng)你幫他們補(bǔ)充完整.
  實(shí)驗(yàn)次數(shù)  動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m
    1    1.0    0.24    2.0    0.12
    2    1.5    0.1    0.5
(3)分析上表,可得杠桿的平衡條件為:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.
(4)若不計(jì)杠桿質(zhì)量和摩擦,且杠桿刻度均勻,每個(gè)鉤碼都相同.在C點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼時(shí),在D點(diǎn)應(yīng)掛4個(gè)鉤碼,杠桿才能恢復(fù)平衡.

分析 (1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大小,杠桿的重心通過支點(diǎn),消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響,使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化,便于探究.
(2)利用杠桿平衡條件F1L1=F2L2求出阻力臂即可;
(3)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),看F1×L1與F2×L2有什么關(guān)系,從而得出結(jié)論.
(4)根據(jù)杠桿的平衡條件判斷所掛鉤碼的個(gè)數(shù).

解答 解:(1)杠桿重心右移應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié),直至重心移到支點(diǎn)處;
由于力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離,調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí),可以方便的讀出力臂;
(2)利用杠桿的平衡條件F1L1=F2L2可得:1.5N×0.1m=0.5N×L2,解得L2=0.3m.
(3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,杠桿平衡時(shí),動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.
(4)設(shè)每個(gè)鉤碼的重力為G,每個(gè)格的長(zhǎng)度為L(zhǎng),
F×L=F×L
2G×4L=F×2L,
解得F=4G,即掛4個(gè)鉤碼.
故答案為:(1)左;水平位置;力臂;(2)0.3;(3)動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂;(4)4.

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于杠桿平衡的問題,可利用杠桿的平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,即F1L1=F2L2;運(yùn)用此條件進(jìn)行杠桿平衡的判斷計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:多選題

3.下列關(guān)于聲學(xué)現(xiàn)象中正確的是( 。
A.醫(yī)生用聽診器治病是因?yàn)槁犜\器能使振動(dòng)的振幅增加,使響度增大
B.在雷雨來臨時(shí),電光一閃即逝,而雷聲卻隆隆不斷,這是由于雷聲經(jīng)地面、山巒、云層多次反射
C.幾個(gè)相同的水杯裝入不同深度的水,用棍敲擊時(shí)能發(fā)出不同聲調(diào)的聲音,這是因?yàn)楦魉駝?dòng)頻率不同
D.公用電話亭都用玻璃做隔音墻,這是因?yàn)椴A芪章曇?/td>

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.如圖所示的圖象中,描述的是同一種運(yùn)動(dòng)形式的是( 。
A.A與BB.B與CC.A與CD.C與D

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.能使蒸發(fā)變慢的措施是( 。
A.洗完頭發(fā)后,用電吹風(fēng)將頭發(fā)吹干
B.用掃把把地面上的積水向周圍掃開
C.用塑料袋把水果包好后放在冰箱里
D.洗完衣服后,把衣服攤開晾在向陽通風(fēng)處

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.如圖所示,電源電壓不變,R1或R2其中有一個(gè)發(fā)生了斷路,閉合開關(guān)S,能檢測(cè)出具體故障的方法是將( 。
A.電流表串聯(lián)在R1支路中B.電壓表并聯(lián)在R2兩端
C.電流表串聯(lián)在干路中D.完好的小燈泡替換R1

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.如圖小紅背著書包站在0.5m/s勻速上行的自動(dòng)扶梯上隨著自動(dòng)扶梯一起上行,在上行過程中以自動(dòng)扶梯為參照物,小紅是靜止的;上行過程中小紅的機(jī)械能增大(選填“增大”、“不變”、“減小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.如圖1所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),達(dá)到水平平衡狀態(tài).
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:F1L1=F2L2.他這樣得出的結(jié)論為什么不合理?用實(shí)驗(yàn)來探究物理規(guī)律時(shí),只有一次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性.

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:杠桿自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有影響.
(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼,杠桿上每格等距,如圖1,當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí),則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡?(請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種方案)第三格掛4個(gè)(或第四格掛3個(gè));
(5)杠桿不處于水平位置能否平衡?甲乙意見不同.甲認(rèn)為能平衡.于是他讓每次杠桿傾斜時(shí)靜止,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)也得出了杠桿平衡條件.
甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案好,并說明理由:乙實(shí)驗(yàn)方案好;理由是便于測(cè)量力臂.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.下面是小明同學(xué)在期末復(fù)習(xí)過程中總結(jié)的部分知識(shí)點(diǎn),記錄中有筆誤的是(  )
A.指南針能夠指南北是因?yàn)榈厍蛑車嬖诖艌?chǎng)
B.電磁繼電器可以通過控制低壓電路的通斷間接控制高壓工作電路通斷
C.根據(jù)材料的導(dǎo)電性能,材料可分為導(dǎo)體、絕緣體兩大類
D.核電站利用核能發(fā)電,核能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮、潮汐能都是新能?/td>

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.下列說法正確的是( 。
A.凸透鏡所成的像是實(shí)像
B.書包帶做的很寬是為了增大壓強(qiáng)
C.舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴在空中停留時(shí),運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴做了功
D.輪胎上刻有花紋是為了增大摩擦

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同步練習(xí)冊(cè)答案