(2008?臺(tái)州)在研究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中,老師出示了如圖甲所示的裝置,并向裝置中加入一定量的水,此時(shí)你觀察到的現(xiàn)象
橡皮膜向下凸出
橡皮膜向下凸出
,這說明液體對(duì)容器底有壓強(qiáng).稍后老師拿出如圖乙的壓強(qiáng)計(jì)準(zhǔn)備探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng),而小明認(rèn)為沒必要,利用圖里裝置即可.于是小明將圖甲裝置緩慢地浸入水中,你將觀察到
橡皮膜向上凸出
橡皮膜向上凸出
.若要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),哪個(gè)裝置更適合
,并說明理由
甲裝置現(xiàn)象不明顯
甲裝置現(xiàn)象不明顯

分析:觀察實(shí)驗(yàn),思考橡皮膜可能會(huì)發(fā)生的變化,再思考并比較兩個(gè)裝置,若要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),哪個(gè)裝置更適合,理由是什么.
解答:解:將裝置緩慢地浸入水中,橡皮膜將會(huì)受到液體對(duì)它向上的壓力,因此橡皮膜向下凸出;
若要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),比較甲乙兩幅圖會(huì)發(fā)現(xiàn)甲裝置不便觀察到液體內(nèi)部各個(gè)方向的壓強(qiáng),且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,因此乙裝置更適合;
故答案為:橡皮膜向下凸出;橡皮膜向上凸出;乙裝置更適合,因?yàn)榧籽b置現(xiàn)象不明顯(或“甲裝置不便觀察到液體內(nèi)部各個(gè)方向的壓強(qiáng)”、“乙可觀察到液體內(nèi)部各個(gè)方向的壓強(qiáng)”、“乙的現(xiàn)象明顯”.)
點(diǎn)評(píng):本題注重應(yīng)用能力的考查,解題時(shí)要認(rèn)真觀察、會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?臺(tái)州)實(shí)驗(yàn)課上,同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中,閉合開關(guān)后,兩燈發(fā)光.此時(shí),一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了,結(jié)果L1熄滅,L2卻更亮了.這是為什么呢?他們提出猜想:
猜想一:可能L1處發(fā)生開路;
猜想二:可能L1處發(fā)生短路.
(1)根據(jù)
串聯(lián)
串聯(lián)
(填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)電路的特點(diǎn).可知猜想一是不正確的.
(2)針對(duì)猜想二,同學(xué)們找了一只電壓表,分別并聯(lián)在L1,L2兩端,如圖乙所示,假如猜想二成立,則兩次讀數(shù)有何特點(diǎn)?
L1兩端的電壓表示數(shù)為零
L1兩端的電壓表示數(shù)為零

(3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù),且L1兩端電壓比L2兩端電壓。f明猜想二也不正確.你認(rèn)為L(zhǎng)1熄滅、L2更亮的原因可能是
B
B

A.L1電阻變大     B.L1電阻變小
C.L2電阻變小     D.L1功率變大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?臺(tái)州)地震發(fā)生時(shí),我們可采取的應(yīng)急措施有( 。
①保持清醒、冷靜的頭腦,及時(shí)將身邊的書包或柔軟的物品頂在頭上;
②快速離開教室,跑到空曠地方去;
③迅速于高處跳樓逃生;
④躲到高層教學(xué)樓下面;
⑤來不及外逃時(shí),雙手抱頭躲避在墻角或堅(jiān)實(shí)的家具下,亦可轉(zhuǎn)移到承重墻較多、面積較小的房間內(nèi).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?臺(tái)州)在地震中,不少無辜者并不因房屋倒塌被砸傷求擠壓傷致死:而是由于種種不當(dāng)行為“扼殺”自己.若不幸被困于倒塌建筑物中,下列措施不宜采取的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?臺(tái)州)重型機(jī)械未到達(dá)時(shí),已脫險(xiǎn)的人和專業(yè)救援人員可利用簡(jiǎn)易工具對(duì)壓埋在廢墟中的人進(jìn)行救援.圖中的工具與原理不相符的是( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案