在圖中，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)甲、乙的下端分別掛一個(gè)鐵塊和一個(gè)磁體．當(dāng)開關(guān)S閉合、滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)甲、乙的示數(shù)變化情況是

[　　]

A．甲的示數(shù)變大，乙的示數(shù)變大

B．甲的示數(shù)變小，乙的示數(shù)變小

C．甲的示數(shù)變大，乙的示數(shù)變小

D．甲的示數(shù)變小，乙的示數(shù)變大

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?攀枝花）某校九年級(jí)二班的同學(xué)在學(xué)習(xí)“探究浮力的大小等于什么”這節(jié)課后．小組反復(fù)討論，改進(jìn)了老師的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如圖：其中A、B是彈簧測(cè)力計(jì)，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計(jì)），E是用廢棄的大號(hào)飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是可升降平臺(tái)，G為鐵架臺(tái)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，在選擇A、B兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，很多同學(xué)認(rèn)為選擇任何規(guī)格的彈簧測(cè)力計(jì)都可以，而小軍同學(xué)認(rèn)為應(yīng)選擇
相同規(guī)格
相同規(guī)格
的彈簧測(cè)力計(jì)．
（2）實(shí)驗(yàn)中．同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺(tái)F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)
減小
減小
；彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)
增大
增大
（選填“增大”、“減小”或“不變”）．比較彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)變化量△FA和彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)變化量△FB，它們的大小關(guān)系是△FA
=
=
△FB（選填“＞”、“＜”或“=”）．
（3）通過分析，你認(rèn)為改進(jìn)后的裝置優(yōu)點(diǎn)是什么：（請(qǐng)寫出一條）
使用可調(diào)節(jié)的平臺(tái)，可以形象觀察到物體溢出液體體積的變化
使用可調(diào)節(jié)的平臺(tái)，可以形象觀察到物體溢出液體體積的變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)中：
（1）如圖甲所示，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，F(xiàn)1L1
＞
＞
F2L2（＞/=/＜）；
（2）下表是某實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得的三組數(shù)據(jù)：分析表中數(shù)據(jù)得到結(jié)論是
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
；

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力 F1/N 動(dòng)力臂 L1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 L2/cm
1 2 3 3 2
2 3 4 6 2
3 10 1 2 5
（3）在實(shí)驗(yàn)中，如圖乙所示，在F1處掛兩個(gè)鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)在A1處用最小的力拉杠桿，使杠桿在水平位置平衡，則這個(gè)力最小為
6
6
N，其方向是
豎直向上
豎直向上
（每個(gè)鉤碼重為0.5N，下同）．
（4）在上面的實(shí)驗(yàn)中（如圖乙），如果在D1點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)使杠桿在水平位置平衡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案，并寫出方案中拉力的方向和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)選用了一塊帶鉤的長(zhǎng)方體木塊、相同的鉤碼兩個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)一只，毛巾一塊，平板一塊，如圖所示．
（1）小明把長(zhǎng)方體木塊平放在木板上，為了測(cè)出滑動(dòng)摩擦力的大小，他用彈簧測(cè)力計(jì)
水平勻速
水平勻速
拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)，記下些時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1，根據(jù)
二力平衡
二力平衡
可知，滑動(dòng)摩擦力的大小等于
F1
F1
．
（2）接著，他在木塊上先后增加一個(gè)和兩個(gè)鉤碼，重復(fù)步驟（1），分別讀出對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為F2和F3，發(fā)現(xiàn)F3＞F2＞F1，這說明
在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
．
（3）接著，取下鉤碼，把毛巾平鋪在木板上，重復(fù)步驟（1），彈簧測(cè)力示數(shù)為F4，并發(fā)現(xiàn)F4＞F1，這說明
在壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大
在壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大
．
（4）接著，去掉毛巾，他把木塊側(cè)放在木板上，按步驟（1）的方法再次讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，這樣操作是為了研究
滑動(dòng)摩擦力是否與接觸面的面積有關(guān)
滑動(dòng)摩擦力是否與接觸面的面積有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

某校九年級(jí)二班的同學(xué)在學(xué)習(xí)“探究浮力的大小等于什么”這節(jié)課后．小組反復(fù)討論，改進(jìn)了老師的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如圖：其中A、B是彈簧測(cè)力計(jì)，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計(jì)），E是用廢棄的大號(hào)飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是可升降平臺(tái)，G為鐵架臺(tái)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，在選擇A、B兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，很多同學(xué)認(rèn)為選擇任何規(guī)格的彈簧測(cè)力計(jì)都可以，而小軍同學(xué)認(rèn)為應(yīng)選擇________的彈簧測(cè)力計(jì)．
（2）實(shí)驗(yàn)中．同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺(tái)F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)________；彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)________（選填“增大”、“減小”或“不變”）．比較彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)變化量△FA和彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)變化量△FB，它們的大小關(guān)系是△FA________△FB（選填“＞”、“＜”或“=”）．
（3）通過分析，你認(rèn)為改進(jìn)后的裝置優(yōu)點(diǎn)是什么：（請(qǐng)寫出一條）________．

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科目：初中物理 來源：2012年四川省攀枝花市中考物理試卷（解析版） 題型：解答題

某校九年級(jí)二班的同學(xué)在學(xué)習(xí)“探究浮力的大小等于什么”這節(jié)課后．小組反復(fù)討論，改進(jìn)了老師的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如圖：其中A、B是彈簧測(cè)力計(jì)，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計(jì)），E是用廢棄的大號(hào)飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是可升降平臺(tái)，G為鐵架臺(tái)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，在選擇A、B兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，很多同學(xué)認(rèn)為選擇任何規(guī)格的彈簧測(cè)力計(jì)都可以，而小軍同學(xué)認(rèn)為應(yīng)選擇______的彈簧測(cè)力計(jì)．
（2）實(shí)驗(yàn)中．同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺(tái)F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)______；彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)______（選填“增大”、“減小”或“不變”）．比較彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)變化量△FA和彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)變化量△FB，它們的大小關(guān)系是△FA______△FB（選填“＞”、“＜”或“=”）．
（3）通過分析，你認(rèn)為改進(jìn)后的裝置優(yōu)點(diǎn)是什么：（請(qǐng)寫出一條）______．

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