為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C、D四組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)材料是相同的胡蘿㈠，如圖所示，這四組實(shí)驗(yàn)中，有沒有研究方法不正確的？若方法正確，分別研究蒸發(fā)快慢與哪個因素的關(guān)系？
分析：加快液體蒸發(fā)快慢的措施有三個：①提高液體的溫度；②增大液體的表面積；③加快液體表面空氣的流動速度．將實(shí)驗(yàn)中提到的措施與以上方法相對應(yīng)，即可得到答案．
解答：答：對于此類多因素問題通常采用控制變量法進(jìn)行分析解答，即保持其它因素不變，改變其中一個因素，探究液體蒸發(fā)快慢與其的關(guān)系如何；
A選項(xiàng)中的胡蘿卜一個在陽光下，一個不在陽光下，這樣其它因素都相同，但液體的溫度會不同，故可以研究蒸發(fā)快慢與液體溫度的關(guān)系；
B選項(xiàng)中的胡蘿卜的表面積不同，而溫度和液體表面的空氣流速相同，故可以研究液體蒸發(fā)快慢與表面積的關(guān)系；
C選項(xiàng)中的胡蘿卜的各因素都相同，無法研究；
D選項(xiàng)中的兩個胡蘿卜表面空氣流速不同，而其它兩個因素相同，故可以探究液體蒸發(fā)快慢與空氣流速的關(guān)系．
點(diǎn)評：對于此類多因素問題提出采用控制變量法進(jìn)行分析解答．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

保留水份是蔬菜和水果保鮮的一個方面，為了研究影響蔬菜和水果水份散失快慢的因素，有甲、乙、丙三組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)．如圖是他們所做的實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻剖成兩半的胡蘿卜），回答下列問題：
（1）這三組實(shí)驗(yàn)中，研究方法正確的有
甲
甲
、
丙
丙
兩組．
（2）研究方法正確的小組能分別得到什么結(jié)論？
（3）研究方法正確的小組所用的研究方法是什么？
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在科學(xué)探究中，研究方法是非常重要的，在初中物理中就涉及到許多常用的研究方法．請你閱讀下面的材料，然后回答問題．
保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)．如圖所示是他們所做實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻剖開的胡蘿卜）觀察下圖，回答下列問題：

（l）這三組實(shí)驗(yàn)中，研究方法正確的是哪一組？
（2）研究方法正確的小組是依據(jù)什么物理知識來設(shè)計實(shí)驗(yàn)的？
（3）研究方法正確的小組所用的研究方法是什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：

保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了實(shí)驗(yàn)．圖中為實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻削開的胡蘿卜．A組的兩條胡蘿卜，分別在陽光下和陰影中）．觀察下圖，回答下列問題：
（1）這三組實(shí)驗(yàn)中，A組是研究蒸發(fā)快慢與
溫度
溫度
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中保持
液體表面積
液體表面積
和
液體上方空氣流動
液體上方空氣流動
不變．
（2）這三組實(shí)驗(yàn)中，不正確的研究方法是
B
B
，原因是
沒有控制變量
沒有控制變量
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面，為了研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了實(shí)驗(yàn)．圖中為實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻削開的胡蘿卜．A組的兩條胡蘿卜，分別在陽光下和陰影中）．觀察下圖，回答下列問題：
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這三組實(shí)驗(yàn)中：（1）
 
組是研究蒸發(fā)快慢與液體溫度的關(guān)系；
（2）
 
組是研究蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流動快慢關(guān)系的；
（3）
 
組實(shí)驗(yàn)不正確．

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