18.細線OA下端懸掛一個小球,靜止時如圖甲所示,若將底座右端向上傾斜一個角度θ,如圖乙所示,則小球靜止時所指的方向是(  )
A.OBB.OCC.OD

分析 根據(jù)重力的方向是豎直向下的道理來解釋.

解答 解:若將底座右端向上傾斜一個角度θ,重力的方向不會改變,始終是豎直向下的,小球靜止時所指的方向沿著重力的方向,則小球靜止時所指的方向是OC.
故選B.

點評 本題考查重力的方向是豎直向下的,比較簡單,是一道基礎題目.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.如果一個物體與外界沒有熱量交換,則(  )
A.物體的內(nèi)能一定不變B.物體的內(nèi)能可能改變
C.物體的溫度一定不變D.物體和外界一定沒有做功

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.如圖所示,是實驗室常用的一種電流表的表盤.小明在連接電路前發(fā)現(xiàn)指針偏轉情況如圖(a)所示,接下來他應進行的操作是對電流表進行調(diào)零;當連好電路閉合開關時,發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉情況如圖(b)所示,為了減小測量誤差,應做的改進是改接0~0.6A量程.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.小張同學探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置如圖1所示,其中焦距為15cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處,光屏和蠟燭分別位于凸透鏡兩側.

(1)小張將蠟燭移至光具座上10cm刻度線處,移動光屏,直到燭焰在光屏上成清晰的像,則該像是縮。ㄟx填“放大”、“等大”或“縮小”)的實像.在圖2所示的甲凸透鏡的應用中,(選填“甲”“乙”或“丙”)圖屬于這一應用.
(2)小張再將蠟燭移至光具座上40cm刻度線處,他從凸透鏡的右側通過凸透鏡可以看到燭焰正立的像(選填“倒立”或“正立”).
(3)小張將蠟燭從光具座上10cm向30cm移動時,若要讓燭焰在光屏上能再次成清晰的像,光屏應遠離(選填“遠離”或“靠近”)凸透鏡.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.關于能源的利用和節(jié)能,下面說法正確的是( 。
A.根據(jù)能量守恒定律,能源的利用率應該是100%
B.節(jié)約能源只要提高節(jié)能意識就行,與科技進步無關
C.在能源的利用中,總會有一部分能源未被利用而損失了
D.由于能量既不能消滅,也不會創(chuàng)生,所以節(jié)約能源的意義不大

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.同學們在實驗室做如圖所示的實驗時,驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然同一小球兩次擺動的角度不同,但往返一次所用的時間卻相同(擺動的角度適中).于是提出了以下兩個猜想:
A:小球往返一次所用的時間是否與擺線的長度有關?
B:小球往返一次所用的時間是否與小球的質(zhì)量有關?
請你從上述猜想中任選一個進行探究.實驗室有所需的實驗測量工具秒表、細線、鐵架臺,和質(zhì)量不同、大小相同的塑料小球和金屬鋼球多個,且m<m等.
(1)你所選擇的探究題目編號A(A或B);
(2)寫出實驗步驟;
(3)對方案中可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象進行分析.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.如圖,學校各教室都配置了飲水機,小芳將放置在地面上標有“16L”的一桶水安裝到飲水機上,小芳所做的功最接近的是( 。
A.60JB.160JC.260D.360J

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中,小明同學設計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗.讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動,然后與放在水平桌面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止.

(1)要探究動能大小與物體質(zhì)量的關系應使鐵球到達底部的速度相同,為了達到這一目的所采取的具體操作方法是讓鐵球從斜面的同一高度下滑.
(2)由甲、丙兩次實驗可以得出的結論是質(zhì)量相同時,速度越大,動能越大.
(3)該實驗是通過觀察紙盒移動的距離來比較鐵球動能的大小,從而得出結論的.下面的三個實例中也采用這種研究方法的是C.
A.認識電壓時,我們可以用水壓來類比  B.用磁感線來描述磁場
C.探究電功大小與哪些因素有關,通過重物提升的高度來判斷電流做功的多少
(4)若桌面過于光滑,則不利于(選填:“更利于”、“不利于”)探究得出結論.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

8.如圖所示是我國88式主戰(zhàn)坦克,總質(zhì)量為40t,高(頂部艙門距地面)為2m,每條履帶與地面的接觸面積為2m2,該坦克具有潛渡功能.(g取10N/kg,ρ=1.0×103kg/m3)求:

(1)該坦克在水平路面上行駛時,對地面的壓強為多大?
(2)坦克在深為5m的河流中潛渡時,對水平河床有壓力,則在坦克頂部艙門受到水的壓強為多大?

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