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(1)如圖所示,是小云同學記錄家里一周內的用電情況,下列說法中正確的是______
A、周一白天用電比傍晚多
B、周四夜晚用電比周五多
C、每天的用電高峰在傍晚
D、周三傍晚用電2kw?h
(2)周一傍晚,小云家只有一個用電器工作連續(xù)工作了1h,請你求出這個家用電器的實際功率是______,你認為這個家用電器可能是電爐子還是電視機?______
(3)洗衣機工作時主要是將______能轉化為______能,同時也有一部分電能轉化為______能.

【答案】分析:(1)根據電功與圖表分析這周每天的用電量和用電時間,再對選項進行分析即可得出答案;
(2)根據圖表找出周一傍晚小云家的用電量,求出用電器的電功率,根據電爐子、電視機的功率進行判斷;
(3)做功總是伴隨著能量的轉化,電功也不例外.洗衣機消耗了電能,獲得了動能,就是一個電流做功的過程.
解答:解:(1)看圖分析,周一傍晚比白天用電多;從周四、周五的用電情況來看,周五夜晚用電比周四夜晚多;周一、周二、周三、周四、周日的用電高峰在傍晚,而周五、周六的用電高峰在夜晚;周三傍晚用電是2kW?h,故D選項正確.
(2)由圖表可知,周一傍晚小云家消耗的電能約為1KW?h,用電器的功率為=1KW;
一般情況下,電視機的功率約為幾百瓦,電爐子的功率約為1KW,所以這個家用電器可能是電爐子.
(3)洗衣機工作時,電能轉化為動能,同時會產生熱量.
故答案為:(1)D;(2)1KW;電爐子;(3)電;動;內.
點評:本題考查了電功的實質和電功率的估算,主要考查了學生對圖表的分析能力和對家用電器電功率的了解情況,是中考?嫉念}型.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?金灣區(qū)一模)(1)如圖所示,是小云同學記錄家里一周內的用電情況,下列說法中正確的是
D
D

A、周一白天用電比傍晚多
B、周四夜晚用電比周五多
C、每天的用電高峰在傍晚
D、周三傍晚用電2kw?h
(2)周一傍晚,小云家只有一個用電器工作連續(xù)工作了1h,請你求出這個家用電器的實際功率是
1KW
1KW
,你認為這個家用電器可能是電爐子還是電視機?
電爐子
電爐子

(3)洗衣機工作時主要是將
能轉化為
能,同時也有一部分電能轉化為
能.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

回顧探究和實驗:
(1)如圖所示,是小云同學測定滑輪組機械效率的裝置.
①小云同學實驗中測量的有關數據如下表,請你根據表中數據畫出實驗中滑輪組的繞線,并填好下表中的空格.
次數 鉤碼重
G/N
鉤碼上升的
高度h/m
拉力
F/N
細線自由端移動
的距離s/m
機械效率
η/%
1 1.0 0.2 0.8 0.4
62.5
62.5
2 3.0 0.3 0.6 75
②請根據實驗結論及相關知識判斷,下列說法正確的是:
C
C

A、滑輪組的機械效率大小只取決于摩擦及動滑輪的重力,與被提物重無關.
B、對同一滑輪組,所提物體重力越小,機械效率越高.
C、在不計繩重及摩擦時,機械效率的大小與繩子的繞法無關.
D、滑輪組的機械效率越高,所做的有用功就越多.
(2)回顧“探究杠桿平衡條件”的實驗,請回答:
①你認為杠桿兩端螺母的作用是
調節(jié)杠桿在水平位置平衡
調節(jié)杠桿在水平位置平衡
,目的是
便于從杠桿尺上直接讀出力臂
便于從杠桿尺上直接讀出力臂
,若發(fā)現杠桿在使用前右端低左端高,要使它水平平衡,應將平衡螺母向
調節(jié),此后在實驗中是否還要旋動平衡螺母(填“是”或“否”)

②一實驗小組的實驗數據如下表,根據表中數據他們得出的結論是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”,你認為他們的實驗結論對嗎?
不對
不對
,造成他們得出這種結論的主要原因是
由一組數據總結結論不具有普遍性和科學性
由一組數據總結結論不具有普遍性和科學性

動力F1 動力臂L1 阻力F2 阻力臂L2
4N 5cm 5N 4cm

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實驗中:

(1)如圖所示,是小華同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.a是操作過程,b是讀數過程,c是讀取的溫度;
①a圖中操作的錯誤是
溫度計的液泡接觸到了燒杯的底部
溫度計的液泡接觸到了燒杯的底部

②b圖中讀數的錯誤是
溫度計的液泡沒有全部浸沒在水中
溫度計的液泡沒有全部浸沒在水中
;
③若操作正確無誤,根據c圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃.
(2)在“探究水沸騰”的實驗中,觀察到圖(d)、(e)所示的兩種情景,你認為
d
d
圖是水沸騰時的情景;
(3)實驗中你還能觀察到哪些實驗現象(寫出一條即可)
沸騰時吸熱溫度不變
沸騰時吸熱溫度不變
;
(4)小華同學在利用如圖所示的裝置做實驗時,無論加熱多長時間水始終不沸騰,請你幫助他找出可能存在的原因.(寫出一條即可)
環(huán)境溫度太低
環(huán)境溫度太低

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實驗中:
(1)如圖所示,是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.A是操作過程,B是讀數過程,C是讀取的溫度.
①A圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
溫度計的玻璃泡碰到了容器底

②B圖中讀數的錯誤是
俯視讀數
俯視讀數

③若操作正確,據C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃.
(2)小明同學利用圖D所示裝置做實驗時,發(fā)現從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的一個原因.
水的質量過多
水的質量過多

(3)圖E甲、乙中,圖
所示是水沸騰時的情況.圖F,是小明做“探究水的沸騰”實驗后所繪制的圖象,圖象中BC段表示的物理意義是:
繼續(xù)吸熱,但溫度保持不變
繼續(xù)吸熱,但溫度保持不變

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實驗中:

(1)如圖所示,是小華同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.a是操作過程,b是讀數過程,c是讀取的溫度;
①a圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
;
②b圖中讀數的錯誤是
讀數時,將溫度計從液體中取出了
讀數時,將溫度計從液體中取出了
;
③若操作正確無誤,根據c圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃.
(2)在“探究水沸騰”的實驗中,觀察到圖(d)、(e)所示的兩種情景,你認為
d
d
圖是水沸騰時的情景;
(3)實驗中你還能觀察到哪些實驗現象或得出哪些實驗結論?(至少寫出兩條);
吸收熱量溫度保持不變
吸收熱量溫度保持不變
;②
沸騰時聲音比沸騰前減小
沸騰時聲音比沸騰前減小

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