2．下列各項利用連通器原理工作的是（　　）
A．潛水艇B．用鋼筆吸墨水C．拔火罐D．船閘

分析 連通器的結(jié)構(gòu)特征是上端開口、底部相連通，判斷是不是連通器要根據(jù)這兩個特征

解答 解：A、潛水艇是通過改變自身的重力來實現(xiàn)上浮或下潛的，故與連通器無關(guān)，不符合題意．
B、鋼筆吸墨水是利用大氣壓的作用，不屬于利用連通器原理，不符合題意；
C、拔火罐也是利用大氣壓的作用，不屬于利用連通器原理，不符合題意；
D、船閘的上游閥門打開時，上游和閘室構(gòu)成連通器，下游閥門打開時，下游和閘室構(gòu)成連通器，符合題意．
故選D．

點評 本題考查連通器的原理，關(guān)鍵知道連通器是上端開口、底部相連通的，液面靜止時保持相平．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．如圖所示，小陽在“探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”實驗時，閉合開關(guān)S，用電壓表分別測出AB、BC、AC兩端   的電壓分別為UAB=2.5V，UBC=1.5V，UAC=4V，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，接下來的實驗步驟是（　�。�
A．整理器材，結(jié)束實驗
B．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
C．換用電壓表的另一量程，再測出一組電壓值
D．換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電壓值

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)熱的說法正確的是（　�。�
A．晶體在熔化過程中溫度不變，內(nèi)能也不變
B．固體很難被壓縮，是因為分子之間只存在斥力的作用
C．柴油機的效率比汽油機的效率高，是因為柴油的熱值比汽油的熱值大
D．初溫和質(zhì)量都相同的水和銅塊，放出相同的熱量后，再將銅塊放入水中，會出現(xiàn)銅塊吸熱水放熱現(xiàn)象（c銅＜c水）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．近期山西省為低收入農(nóng)戶出臺“愛心煤”政策，但在落實過程中商販摻假，不僅分量不足，煤里還摻雜著大量石頭，據(jù)你所學知識下列哪項是辨別煤好壞的指標（　�。�
A．顏色B．密度C．熱值D．比熱容

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．如果是神十航天員王亞平在太空給地面的學生授課過程中展示的一滴水．失重的水滴形成了完美的球形．
曉明將一種密度為1.20克/厘米3且難溶于硫酸溶液的液體，分別滴入不同質(zhì)量分數(shù)的硫酸溶液中實驗．他在質(zhì)量分數(shù)為29%的硫酸溶液中同樣成功觀察到了失重后才會出現(xiàn)的完美球形的液體小球
硫酸溶液質(zhì)量分數(shù)（%）815222935414651
硫酸溶液密度（克厘米2）1.051.11.151.201.251.301.351.40
（1）硫酸溶液質(zhì)量分數(shù)與溶液密度的關(guān)系如上表所示，分析表中數(shù)據(jù)，你認為要觀察到完美液體小球需要滿足的條件是ρ液體≤ρ硫酸時．
（2）分析硫酸溶液質(zhì)量分數(shù)與溶液密度的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律是質(zhì)量分數(shù)越大密度越大．
（3）宇航員在太空中常常面臨著失重狀態(tài)，為了適應這種失重狀態(tài)，宇航員在地球上必須接受一系列的訓練，根據(jù)小明的實驗，請你設(shè)計一種可以在水中進行訓練．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．我國首臺載人潛水器“蛟龍?zhí)枴蓖黄?000米深海．當其下潛至1000米深度時，該處海水的壓強約為9.8×106帕；該潛水器從1000米深處繼續(xù)下潛，受到的水的壓強將變大，受到的浮力將不變（均選填“變大”、“不變”或“變小”）．在勻速下潛過程中，它受到的浮力與重力的合力為0牛．（海水的密度近似取1.0×103千克/米3）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示，將鉛筆的一端削尖，用兩個手指作用在鉛筆的兩端，使鉛筆保持靜止狀態(tài)，下列說法中正確的是（　　）
A．左邊手指對鉛筆的壓力大于右邊手指對鉛筆的壓力
B．左邊手指對鉛筆的壓力小于右邊手指對鉛筆的壓力
C．左邊手指對鉛筆的壓強大于右邊手指對鉛筆的壓強
D．左邊手指對鉛筆的壓強小于右邊手指對鉛筆的壓強

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．在家庭電路中，標有“220V  660W”字樣的用電器正常工作．求：
（1）通過該用電器的電流I．
（2）通電300秒，電流對該用電器做的功W．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．物體放在凸透鏡的主光軸上，在距透鏡40cm處的光屏上得到一個倒立、放大的像，則該透鏡的焦距可能為（　�。�
A．46cmB．36cmC．26cmD．16cm

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