22、在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,如圖所示,讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放,撞擊同一木塊.

請回答下列問題:
(1)該實驗的目的是研究
鐵球
(選填“鐵球”或“木塊”)的動能大小與
速度
的關(guān)系.
(2)該實驗是通過觀察
木塊通過的距離
來比較體動能的大小,從而得出結(jié)論的.
(3)若水平面絕對光滑,該實驗還能得出結(jié)論嗎?
不能
,理由是:
木塊停不下來無法比較物體的動能大小
分析:(1)動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān).用控制變量法去分析解決.
讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放,撞擊同一木塊;由此可知:同一球,質(zhì)量相同,不同高度,反映了速度不同;所以研究的是鐵球動能大小與速度的關(guān)系.
(2)利用轉(zhuǎn)換法由木塊運動距離的長短,來認識鋼球的動能多少.
(3)距離不確定,動能就無法比較.
解答:解:(1)實驗中,同一個鋼球,控制了質(zhì)量相同,從不同高度滾下,控制了球的速度不同,由控制變量法的研究方法可知實驗目的是研究鋼球的動能與速度的關(guān)系.
(2)物體能量的多少,可由它對外做功的多少來確定;而做功的多少,是通過木塊運動距離的長短來反映的.
(3)若水平面光滑,木塊不受摩擦力,由牛頓第一定律可知物體將永遠運動下去.物體的通過的距離無法確定,做功的多少也無法確定.所以小球動能的大小就無法比較.
故答案為(1)鐵球、速度;(2)木塊被推出去的距離;
(3)不能、木塊停不下來無法比較物體的動能大小.
點評:物體動能的大小是通過木塊移動的距離來體現(xiàn)的.比較小球的動能大小,即比較木塊通過的距離.由于木塊永遠運動,所以距離的大小無法比較,即動能就無法比較.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

19、某物理興趣小組的同學們,在探究物體動能的大小與哪些因素有關(guān)的實驗探究中,通過大家討論,提出的猜想是:物體的動能可能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān).并且做了如下探究實驗(如圖所示),讓鋼球從斜面滾下,打到一個木塊上,推動木塊做功.
(1)讓同一鋼球從不同高度沿斜面自由滾下,看哪次木塊被推得遠.這是控制了
質(zhì)量
,改變了
速度
,目的是為了探究動能與
速度
的關(guān)系.
(2)為了探究物體的動能與
質(zhì)量
的關(guān)系,換用質(zhì)量不同的鋼球,讓它們從斜面的
同一高度
自由滾下,實驗記錄如下表:
鋼球質(zhì)量(g) 木塊被推動的距離(m)
10 8
20 15
30 25
根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù),可以得出物體的動能與質(zhì)量的關(guān)系是:
在速度一定時,質(zhì)量越大,物體的動能越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,小麗同學設計了如
圖所示甲、乙、丙三次實驗.讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動,然
后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止.

(1)要探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應選用
兩圖;實驗中應保證
鐵球滑到水平面時的速度
鐵球滑到水平面時的速度
相同,為了達到這一目的所采取的具體操作方法是
讓質(zhì)量不同的兩個鐵球從同一高度靜止滑下
讓質(zhì)量不同的兩個鐵球從同一高度靜止滑下

(2)選用甲、丙兩次實驗可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相等的物體,運動速度越大,它具有的動能越大
質(zhì)量相等的物體,運動速度越大,它具有的動能越大

(3)該實驗是通過觀察
紙盒被推動的距離的大小
紙盒被推動的距離的大小
來比較鐵球動能的大小的.
(4)若水平面絕對光滑,鐵球?qū)⒆?!--BA-->
勻速直線
勻速直線
運動,
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達到探究目的.

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在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,小麗同學設計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗.讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止.

(1)要探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應選用
甲、乙
甲、乙
兩圖;實驗中應保證
鐵球到達水平面的速度
鐵球到達水平面的速度
相同.
(2)選用甲、丙兩次實驗可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它具有的動能就越大
質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它具有的動能就越大

(3)該實驗是通過觀察
紙盒被推動距離的大小
紙盒被推動距離的大小
來比較鐵球動能的大小,從而得出結(jié)論的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,如圖所示,讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放,撞擊同一木塊.請回答下列問題:

(1)該實驗的目的是研究物體動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系;
(2)讓同一的鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放的目的是
控制質(zhì)量相同,使小球到達水平面的初速度不同
控制質(zhì)量相同,使小球到達水平面的初速度不同
;
(3)該實驗是通過觀察
木塊被撞出的距離
木塊被撞出的距離
來比較鐵球動能的大小,選擇
粗糙
粗糙
(選填“粗糙”或“光滑”)的水平桌面做該實驗,比較容易觀察出實驗結(jié)果;
(4)通過甲乙兩圖的實驗探究可以得出的結(jié)論是:
同一物體,速度越大,動能越大
同一物體,速度越大,動能越大
;
(5)舉出一個實例進一步證實本實驗得出的結(jié)論是:
高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時,速度越大的產(chǎn)生的破壞越大
高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時,速度越大的產(chǎn)生的破壞越大

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

探究“物體的動能與勢能”
(1)在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放,撞擊同一木塊,能將木塊撞出一段距離.如圖1甲所示.請回答下列問題:
①從同一高度由靜止釋放的目的是
保持速度相同
保持速度相同
_,該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
(選填“質(zhì)量”或“速度”)的關(guān)系.該實驗鐵球的速度是指鐵球從斜面由靜止?jié)L下到水平面與木塊碰撞
(選填“前”、“后”或“前、后均可”)的速度,它是通過
高度
高度
(選填“高度”或“質(zhì)量”)來改變的.
該實驗是通過觀察木塊被撞后移動的距離,來判斷出
鐵球
鐵球
(“鐵球”或“木塊”)具有的動能的大。
②圖1乙是高速公路的限速牌,限制車速實際上是限制車的
質(zhì)量
質(zhì)量
,但是不同車型的車限速卻不一樣,原因是
不同的車型質(zhì)量不同
不同的車型質(zhì)量不同

(2)探究物體的重力勢能(甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為:m=m<m,木樁起始位置高度相同)
①比較圖2中A、B兩木樁扎入沙坑的深度,可以得出的結(jié)論是:質(zhì)量一定時,物體的高度越大,具有的重力勢能就
越大
越大

②若圖2中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同,
(選填“能”、“不能”)說明乙、丙的重力勢能相同,你的理由是
兩木樁扎入沙坑的深度相同
兩木樁扎入沙坑的深度相同

(3)圖3是上!懊髦榫”某輕軌車車站的設計方案圖,與站臺連接的軌道有一定的坡度.請你從節(jié)能的角度分析這樣設計的優(yōu)點.
車進站時的部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能,減小因剎車消耗的機械能(動能);車出站時儲存的重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能,起到節(jié)能的作用
車進站時的部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能,減小因剎車消耗的機械能(動能);車出站時儲存的重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能,起到節(jié)能的作用

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