6．學(xué)校教室的走廊內(nèi)常掛有如圖所示的標(biāo)識(shí)，這是為了在聲源處控制噪聲，學(xué)校走廊內(nèi)的廣播可以改變聲音的響度．

分析 減弱噪聲的途徑：在聲源處、在傳播過(guò)程中、在人耳處；
音調(diào)指聲音的高低，響度指聲音的強(qiáng)弱，音色是聲音的品質(zhì)與特色，據(jù)此判斷．

解答 解：學(xué)校教室的走廊內(nèi)常掛有禁止大聲喧嘩的標(biāo)識(shí)，這是為了在聲源處控制噪聲；
學(xué)校走廊內(nèi)的廣播可以改變聲音的響度，使更多的同學(xué)都能聽(tīng)清．
故答案為：聲源處；響度．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了防治噪聲途徑的應(yīng)用，以及對(duì)聲音特性的辨別，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．如圖，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，固定凸透鏡位置，凸透鏡的焦距為11cm．

（1）實(shí)驗(yàn)中隨著蠟燭不斷地燃燒，光屏上依然得到燭焰清晰的像，但光屏上像的位置卻偏高，為了使像仍成在光屏的中央，則應(yīng)向下（填“上”或“下”）調(diào)節(jié)凸透鏡．
（2）調(diào)整后，圖中光屏上燭焰的像是倒立的實(shí)像，此規(guī)律的應(yīng)用是投影儀（舉一例）．
（3）此時(shí)，若有一只蒼蠅落到凸透鏡球面上．，則光屏上能（填“能或“不能”）成完整的蠟燭的像，光屏上不能（填“能”或“不能”）看到蒼蠅的像．
（4）要使光屏上蠟燭的像變成與物大小相等，則應(yīng)向左調(diào)節(jié)蠟燭到28cm處，光屏移動(dòng)至到72cm處，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)蠟燭和光屏之間距離變小（填“大“、“小”或“不變）．
（5）透鏡位置不變，將蠟燭移到標(biāo)尺45cm處，此時(shí)我們應(yīng)站在光屏一側(cè)（填“蠟燭”或“光屏”），觀(guān)察蠟燭的像．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．小華做“探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)”，他將發(fā)光體放在一個(gè)豎直支架上作為光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）從圖甲過(guò)程可知，該凸透鏡的焦距為15.0cm．
（2）如圖乙所示，若在光屏上（光屏未畫(huà)出）得到清晰放大的實(shí)像，則燭焰應(yīng)位于透左側(cè)a、b、c、d四點(diǎn)中的c點(diǎn)．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)當(dāng)像距小于物距時(shí)，像高與物高的比值小于1（選填“大于”或“小于”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

14．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上的位置如圖甲所示，其中明顯還需要調(diào)整的是光屏．當(dāng)燭焰、凸透鏡、光屏處于如圖乙所示的位置時(shí)，恰能在光屏上得到一個(gè)清晰的像，應(yīng)用這一成像原理工作的是（任舉一例即可）投影儀．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．如圖所示，是探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置，所用凸透鏡的焦距為10cm．
（1）適當(dāng)向下調(diào)節(jié)凸透鏡的高度，使得燭焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上．
（2）向左移動(dòng)蠟燭，要在光屏上再次觀(guān)察到燭焰清晰的像，光屏應(yīng)適當(dāng)向左（選填“左”或“右”）移動(dòng)，像的大小會(huì)變小（選填“變小”、“變大“成“保持不變”）．
（3）將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)，另一側(cè)的白紙上呈現(xiàn)一光斑，測(cè)得光斑到透鏡的距離為L(zhǎng)，將白紙?jiān)龠h(yuǎn)離透鏡一段距離．發(fā)現(xiàn)白紙上又出現(xiàn)相同大小的光斑，則L小于10cm （選填“大于”、“等于”或“小于”）；取一發(fā)光的小電燈放在凸透鏡主光軸上離光心距離為L(zhǎng)處．在透鏡另一側(cè)將白紙沿主光軸遠(yuǎn)離透鏡過(guò)程中，紙上的光斑大小將變大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．溫度計(jì)是人們常用的測(cè)量工具，它是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的．
（1）在“用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度”時(shí)的主要步驟有：
A．將溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入到水中，不要碰到容器底或容器壁；
B．估測(cè)水的溫度，選擇一支量程合適的溫度計(jì)；
C．稍候，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；
D．取出溫度計(jì)；
E．視線(xiàn)與溫度計(jì)中液柱的液面相平，讀取示數(shù)．
上述步驟合理的順序是BACED（填字母）．
（2）如圖甲所示是“用溫度計(jì)測(cè)量冰塊的溫度”時(shí)的操作，其中正確的是C，此時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示，則冰塊的溫度是-3℃．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖所示，一個(gè)小球由靜止從光滑曲面的頂端自由滑下，若它在頂端的重力勢(shì)能為55 J（不計(jì)空氣阻力）則滑到底端的動(dòng)能是（　�。�
A．45 JB．50 JC．55 JD．60 J

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．小明暑假去旅游，曾到海邊看到人們用“海水曬鹽”，即選取大片的海灘，構(gòu)建鹽田，一段時(shí)間后，鹽田中的水逐漸變少，粗鹽也就出來(lái)了．我想，水如果能快點(diǎn)變少，粗鹽也就能出得更快．可是水變少的快慢跟哪些因素有關(guān)呢？為此，進(jìn)行了如下探究，在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質(zhì)量相同的酒精，如圖1中A、B、C、D所示，并測(cè)出它們變干所用的時(shí)間分別為200s、100s、50s、80s．

（1）“水變少”的過(guò)程其實(shí)是物理學(xué)中的一種汽化現(xiàn)象（填物態(tài)變化的名稱(chēng)）．
（2）分析A、B實(shí)驗(yàn)，能得出在其它條件相同時(shí)，液體表面積越大，蒸發(fā)越快的結(jié)論．
（3）結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，猜想一下，海邊鹽田應(yīng)盡可能建在向陽(yáng)、通風(fēng)等的條件下．
（4）小凡同學(xué)猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的質(zhì)量有關(guān)，于是繼續(xù)進(jìn)行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水（如圖2）．結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完，于是他得出結(jié)論：水蒸發(fā)快慢與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越小蒸發(fā)越快．從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看，他沒(méi)有控制水的表面積（選填“質(zhì)量”或“表面積”）相同；從 得出結(jié)論環(huán)節(jié)看，“根據(jù)誰(shuí)先蒸發(fā)完，判斷誰(shuí)蒸發(fā)快”是否正確？不正確（選填“正確”或“不正確”），理由是只有在水的質(zhì)量相同時(shí)，先蒸發(fā)完的蒸發(fā)得才快．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

16．在我們的生活中處處都有物理知識(shí)，則下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A．“結(jié)露為霜”說(shuō)明霜是露水凝固形成的
B．“磨刀不誤砍柴功”是“磨刀”通過(guò)減小受力面積增大壓強(qiáng)
C．“摩擦起電”是通過(guò)程摩擦的方法創(chuàng)造了電荷
D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以把地球撬動(dòng)”阿基米德要使用的是省力杠桿

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