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16.在”研究杠桿平衡條件“實驗中,如果杠桿處于如圖15(a)所示位置,為了使杠桿在水平位置平衡,需向左調節(jié)平衡螺母,這樣做的目的是為了能直接測量力臂.
實驗時,若在支點右側掛了兩個鉤碼,如圖(b)所示,動力作用在支點左側A點則需施加一個豎直向下的力(寫出方向),使杠桿重新水平位置平衡并記錄數據,才能得到實驗結論.

分析 (1)杠桿在水平位置平衡,好處有二:一是杠桿的重心在支點上,二是兩邊支點到力的懸掛點距離為力臂,便于力臂的測量;
杠桿平衡調節(jié)原則是:右低將平衡螺母左調,左低將平衡螺母右調;
(2)由杠桿平衡條件分析答題.

解答 解:(1)杠桿在水平位置平衡,所有的拉力均豎直向下,力臂為支點到力的作用點的距離,以便于力臂的測量;
杠桿左端高,說明水平時重心在支點右邊,所以應將平衡螺母左調,使重心左移,杠桿才能平衡;
每個鉤碼重GN,保持左側鉤碼的只數和位置不變,在A處施加一個豎直方向的力,力的力臂不變,力的方向不變,為使杠桿在水平位置平衡,則這個力的方向應豎直向下.
故答案為:水平;左;測量力臂;豎直向下.

點評 杠桿在調節(jié)時,類似于生活中的“蹺蹺板”,不用死記硬背,這也是學物理、學理科的技巧,理解才是學物理的重中之重.

練習冊系列答案
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14.如圖所示的四種現象中,屬于液化的是( 。
A.
冰凍的衣服晾干
B.
樹枝上的霜
C.
草葉上的露珠
D.
濕手被干手器烘干

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4.小明在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,所用的器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個.

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,如果杠桿向右傾斜,平衡螺母向左調節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時保持水平平衡;實驗中,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是便于測量力臂的長度.
(2)實驗過程中,將鉤碼懸掛于圖中A點,保持阻力、阻力臂不變,在支點O右側不同位置,用彈簧測力計施加豎直向下的拉力(動力),使杠桿水平平衡,測出每一組動力臂L1和對應的動力F1,并記錄在下表中.請根據表中數據,在坐標系中繪制出L1與F1的圖象.根據圖象或實驗數據可推算出,當L1為0.6m時,F1為0.6N.
次數動力F1/N動力臂L1/m
10.750.40
21.000.30
31.500.20
42.000.15
53.000.10
(3)實驗中小明發(fā)現,保持杠桿處于水平平衡,當彈簧測力計的拉力方向偏離豎直方向時,彈簧測力計的拉力會變大,原因是拉力的力臂變小.

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11.張華同學在探究通過導體的電流與其兩端電壓的關系時,將記錄的實驗數據通過整理作出了如圖所示的圖象,分析圖象可知,當在導體b的兩端加上1V的電壓時,通過導體b的電流為0.1A;將a、b兩導體串聯(lián)后接到電壓為3V的電源上時,通過導體的電流是0.2A,電路消耗的總功率是0.6W.

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1.生活中,“吸”字表述的現象,其原因各不相同,用吸管“吸”飲料時,飲料是在大氣壓作用下被“吸”入口中的.用吸塵器“吸”灰塵時,灰塵是由于空氣流速越大,壓強越小(填“大”或“小”)的緣故被“吸”入吸塵器中的.

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8.飛行的子彈能穿透鋼板,是靠子彈的動能,鐘表里的發(fā)條能帶動時針走動,是靠發(fā)條的彈性勢能轉化為指針的動能.

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5.下面是小王利用刻度均勻的勻質杠桿進行探究“杠桿的平衡條件”的實驗(每個鉤碼重0.5N)

(1)實驗前出現圖甲所示情況,該杠桿處于平衡狀態(tài)(選填“平衡狀態(tài)”或“非平衡狀態(tài)”).此時,應將杠桿兩端的螺母向右調(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是便于測量力臂.
(2)如圖乙所示,在B點處施加一個豎直向下的拉力F=3N時,杠桿仍然在水平位置平衡.當拉力F向右傾斜時,仍要保持杠桿在水平位置平衡,拉力F的大小將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(3)如果小王又進行了如圖丙所示的探究,考慮杠桿重力對實驗的影響,發(fā)現用彈簧測力計在C點豎直向上拉使杠桿仍然處于水平位置平衡時,則彈簧測力計的示數應大于3N.
(4)實驗過程中出現了圖丁所示的情況,為了使杠桿在水平位置平衡,這時應將左邊的鉤碼向右(填“左”或“右”)移動1格.
(5)實驗中,要改變力和力臂的數值,得到多組實驗數據,這樣做的目的是避免偶然性,使實驗結論具有普遍性.

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6.甲、乙兩相同的容器中裝有體積相等的兩種液體,靜止放置在水平桌面上,將同種材料制作的實心物體A、B分別放入兩容器中,靜止時液面等高,如圖所示,則(  )
A.A的重力小于B的重力
B.甲杯中液體的密度大于乙杯中液體的密度
C.甲杯對桌面的壓力等于乙杯對桌面的壓力
D.甲容器底部所受液體壓強小于乙容器底部所受液體壓強

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