【題目】在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中,小紅用如圖所示的滑輪組分別做了三次實(shí)驗(yàn),第一次使用塑料滑輪,第二次使用鋁制滑輪,第三次使用鐵制滑輪,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
(1)在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)豎直向上 拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。
(2)在表中的空格處第三次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率應(yīng)為 。
(3)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知:提升同一物體,動(dòng)滑輪越重,滑輪組的機(jī)械效率越 。
(4)若不計(jì)繩重與摩擦,用圖所示鋁制滑輪裝置提起5N的物體時(shí),測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為3N,則鋁制滑輪的重力是 N;若用此裝置提起8N的物體,測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是 N。
【答案】(1)勻速;(2)40%;(3)低;(4)4;4
【解析】
試題分析:(1)此實(shí)驗(yàn)拉力方向向上,為了能準(zhǔn)確測(cè)量繩端拉力,需拉著測(cè)力計(jì)在豎直豎直向上運(yùn)動(dòng);
(2)η=Gh/Fs×100%=3N×0.1m/2.5N×0.3m×100%=40%;
(3)提升同一物體,所做有用功相同,動(dòng)滑輪越重,所做的額外功越多,機(jī)械效率越低;
(4)根據(jù)圖示可知,n=3;∵F=(G動(dòng)+G物)/3,∴G鋁=3F-G物 =3×3N-5N=4N;若用此裝置提起8N的物體,測(cè)力計(jì)的讀數(shù):F=(G動(dòng) +G物 )/3=(4N+8N)/3=4N。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】曉亮利用阻值為R0的定值電阻和一塊電流表測(cè)量未知電阻Rx的阻值。他選擇了滿足這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求的器材, 并連接了部分實(shí)驗(yàn)電路,如圖所示。
(1)為了測(cè)出電阻Rx的阻值,請(qǐng)?zhí)砑右桓鶎?dǎo)線完成圖所示的實(shí)驗(yàn)電路的連接。
(2)開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí),電流表的示數(shù)為I1;只閉合開(kāi)關(guān)S2時(shí),電流表的示數(shù)為I2。請(qǐng)用I1、I2和R0表示Rx。R x= 。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】太陽(yáng)光與水平面成25°角射到平靜的湖面上.則反 射角為____;若太陽(yáng)光垂直射向湖面,則入射角是______,反射角是 _________ 。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】將體積分別為V1、V2的水和酒精混合時(shí),應(yīng)先在玻璃管中倒入 (選填“水”或“酒精”),發(fā)現(xiàn)混合后液體的總體積V總 V1+V2(選填“<”、“=”或“>”),這一實(shí)驗(yàn)表明液體分子間有 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】鈔票的某些位置用熒光物質(zhì)印上了標(biāo)記,在紫外線下識(shí)別這些標(biāo)記,是有效的防偽措施.某同學(xué)在較暗的環(huán)境中做了下列三次實(shí)驗(yàn).
(1)如圖甲所示,他用紫外線燈照射面值為100元的鈔票,看到“100”字樣發(fā)光.這表明紫外線能使 .
(2)如圖乙所示,他用紫外線燈照射一塊透明玻璃,調(diào)整透明玻璃的位置和角度,看到鈔票上的“100”字樣在發(fā)光.這表明紫外線能被透明玻璃 .
(3)如圖丙所示,他把這塊透明玻璃放在紫外線燈和鈔票之間,讓紫外線燈正對(duì)玻璃照射,在另一側(cè)無(wú)論怎樣移動(dòng)鈔票,“100”字樣都不發(fā)光.他做這次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,以杠桿中點(diǎn)為支點(diǎn).
(1)在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向 (A、左/B、右)調(diào)節(jié).
(2)如圖甲所示,杠桿在水平位置平衡,記錄數(shù)據(jù).根據(jù)這一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),小明立即分析得出杠桿的平衡條件,小明這種做法的不足是: .
(3)如圖乙所示,小明設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案:第一種彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向拉,其讀數(shù)為F1;第二種彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉,其讀數(shù)為F2.第 (一/二)種實(shí)驗(yàn)方案更方便,理由是: .兩次彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F1 < (</=/>)F2.
(4)杠桿不處于水平位置能否平衡?小海和小紅意見(jiàn)不同.小海認(rèn)為能平衡,于是他每次讓杠桿傾斜時(shí)靜止,這樣實(shí)驗(yàn)也得出了同樣的杠桿平衡條件.小海認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的,這種說(shuō)法對(duì)嗎? (對(duì)/錯(cuò)),小紅仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)自己的在水平位置實(shí)驗(yàn)的方案比小海好,請(qǐng)你說(shuō)出小紅的理由: .
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因可能是: .
(6)某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量刻度尺的質(zhì)量.實(shí)驗(yàn)步驟如下:
步驟一:將刻度尺平放在支座上,左右移動(dòng)刻度尺,找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置,記下這個(gè)位置A,它就是刻度尺的 ;步驟二:如圖丁所示,將質(zhì)量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置,向 (左/右)移動(dòng)刻度尺,直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡.物體懸掛點(diǎn)到支座的距離L1和刻度尺的A點(diǎn)到支座的距離L2;步驟三:根據(jù)杠桿的平衡條件,可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量m= (用題目中所給物理量表示).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】宋代詩(shī)人陳與義乘船出游時(shí)曾寫(xiě)下一首詩(shī):“飛花兩岸照船紅,百里榆堤半日風(fēng),臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東!逼渲小霸撇粍(dòng)”是以_______(選填“榆堤”或“船”)為參照物。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在“測(cè)小車(chē)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置:小車(chē)從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑,圖中的方框是小車(chē)到達(dá)A,B,C三處時(shí)電子表的顯示:
(1)該實(shí)驗(yàn)的原理是 。
(2)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí),應(yīng)使斜面坡度較 (填“大、小”).
(3)請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息可知:SAB= cm,tAB= s,vAB= m/s.
(4)實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表,如果讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)后才開(kāi)始計(jì)時(shí),則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC偏 (填“大、小”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】人們佩戴智能運(yùn)動(dòng)手環(huán),用來(lái)測(cè)量記錄人的運(yùn)動(dòng)情況。以佩戴者手腕為參照物,手環(huán)是 (選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的;它還可通過(guò) 以無(wú)線方式向手機(jī)發(fā)送運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。該佩戴者以9km/h的速度跑完3000m的時(shí)間是 s。
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