8．小明利用一未知焦距的凸透鏡探究透鏡的成像規(guī)律，進行了如下操作，請你將空缺部分補充完整．
（1）將一束平行光射向凸透鏡，得到如圖所示的光路圖，則該透鏡的焦距為10cm．
（2）當燭焰從遠處向透鏡靠近時，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應向遠離（選填“靠近”或“遠離”）透鏡的方向移動．

分析 （1）平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會聚在主光軸上一點，這點是凸透鏡的焦點，焦點和光心之間的距離是凸透鏡的焦距；
（2）凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大；物距增大，像距減小，像變�。�

解答 解：（1）由圖可知，焦點F到凸透鏡光心的距離為10cm，即該透鏡的焦距為10cm；
（2）當燭焰從遠處向透鏡靠近時，物距減小，仍要在光屏上得到淸晰的像，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律可知，應增大像距，即光屏應向遠離透鏡的方向移動．
故答案為：（1）10；（2）遠離．

點評 本題考查了對凸透鏡焦距和凸透鏡成像規(guī)律的理解，關鍵是搞清楚像的特點與像距、物距之間的關系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．小明用蠟燭、凸透鏡和光屏做（探究凸透鏡成像的規(guī)律“的實驗．
（1）如圖a，要使像能夠成在光屏的中央，應將凸透鏡向下（上/下）調整；
（2）實驗中所用凸透鏡的焦距是10cm，當燭焰距凸透鏡15cm時，移動光屏至某一位置，在光屏上得到一個清晰放大（放大/縮�。┫�；
（3）在上一步實驗獲得清晰的像后，小明取了一副近視眼鏡放在凸透鏡前（如圖b所示），觀察到光屏上的像變模糊了，此時要使光屏上成清晰的像，應該將光屏向右（選填“左”或“右”）移動．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．如圖甲所示，小明在教室衛(wèi)生值日時用拖布拖地，O為支點，作用在A點的動力為F，在圖乙中畫出作用在B點的阻力F2的示意圖及其力臂l2．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．小芳同學做探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗，她首先按圖所示完成儀器裝配，圖中H點是2倍焦距處．
（1）經(jīng)過調節(jié)，在光屏上得到了一個清晰的像，但像的位置偏高，為了使像能成在光屏的中央，應把凸透鏡向上（選填“上”或“下”）調；
（2）調節(jié)好蠟燭的高度后，她把蠟燭移到A點處，此時光屏上的像很模糊，為了得到清晰的像，應把光屏向右移動（填“左”或“右”），這次成的是倒立、放大的實像；
（3）再把蠟燭移到B點處，無論怎樣調節(jié)光屏，光屏上始終接收不到像，是因為此時成的是正立、放大的虛（選填“實”或“虛”）像，要想看到這個像，小芳觀察的方法應是：從凸透鏡的右（選填“左”或“右”）側透過凸透鏡去觀察．
（4）如果用遮光板將凸透鏡的上半部分遮住，則光屏上所成的像的亮度（選填“亮度”或“完整性”）將受到影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．如圖所示是“科普大篷車”進校園活動中，一群學生圍著“會飛的碗”時的情景，同學們都為眼前的碗懸在空中這一“奇觀”而嘖嘖稱奇．圖中的“會飛的碗”之所以懸停在空中是因為下方的氣孔中有高速噴出的氣流，使得碗的下方氣體流速比碗上方氣體流速快，導致碗下方氣體壓強小于（填“大于”、“等于”或“小于”）碗上方氣體壓強，這樣碗受到一個氣體向上的“舉力”而懸停在空中一定高度處．若下方出氣孔中噴出的氣體流速變慢些，碗的高度將上升些（填“上升”、“不變”或“下降”），某同學將自己手中的一串鑰匙放在碗的位置，這串鑰匙不會（填“會”或“不會”）“飛起來”．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．照相機可通過調節(jié)物距u，像距υ，使遠處物體、近處物體的像清晰地成在膠片上，人的眼睛是怎樣使遠處的物體和近處的物體都能看得清清楚楚的？某實驗小組經(jīng)過思考，提出了下列猜想：“眼睛能將遠處物體和近處物體都能看得很清楚是焦距發(fā)生變化．”究竟猜想是否正確？該實驗小組討論后利用f小=9cm，f中=10cm，f大=11cm的三個凸透鏡進行了如下的實驗：
在光具座上從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏，實驗過程中，改變物距，換用不同的凸透鏡，但保持像距不變．實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)如表．
實驗次數(shù)物距（cm）凸透鏡的焦距（cm）像距（cm）成像情況
1211016光屏上始終出現(xiàn)倒立、縮小清晰的像
220.7916
335.21116
分析實驗數(shù)據(jù)，回答如下問題
（1）比較實驗2與實驗1發(fā)現(xiàn)，當觀察物距變近時，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較�。ù�/�。┑耐雇哥R．
（2）比較實驗3與實驗1發(fā)現(xiàn)，當觀察物體變遠時，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較大的凸透鏡，該小組同學經(jīng)分析、思考，證實了自己的猜想是正確的．即眼睛看遠處物體和近處物體都很清楚，是通過調節(jié)晶狀體曲度的變化，改變焦距而實現(xiàn)的．
（3）該小組按照怎樣的思維次序進行探究活動的？提出問題→猜想和假設→設計實驗→分析歸納→得出結論．
（4）自動調焦的相機，在某處拍完遠景后，再拍近景特寫，要想在膠片上仍得到清晰的像，則它的焦距應變短（長/短）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻RX的阻值時，小明設計了如圖所示的實驗電路，其中R′是電阻箱，R0是定值電阻．
（1）圖甲中，為測出RX的阻值，閉合開關S后，小明應該先把開關S1接到觸點1（選填“1”或“2”），記錄電壓表的示數(shù)U；然后把開關S1接到另一觸點，并調節(jié)電阻箱R′，直到電壓表示數(shù)也為U，讀出此時電阻箱R′的示數(shù)（各旋鈕的位置如圖乙所示），則待測電阻RX的阻值為18Ω．
（2）小蘭認為將圖甲中的電阻R0去掉，也能測出RX的阻值．你認為可行嗎？答：不可行．
（3）若此電路想完成多次測量取平均值，只需要更換圖的一個元件就可以了，如何替換：將電阻R0換成滑動變阻器；更換器材后的多次測量，每次閉合開關后應先調節(jié)滑動變阻器．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖中的甲圖是小明同學在“測量小燈泡電阻”的實驗中所連接的實物圖，燈泡的額定電壓是2.5V，電阻約為9Ω．

（1）請你幫助小明將電流表、電壓表正確連入電路．
（2）在閉合開關前，應將滑片放在B（選填“A”或“B”）端．
（3）調節(jié)滑動變阻器，當小燈泡正常發(fā)光時，電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡此時的電阻是8.3Ω．
（4）小明分別測出了燈泡在暗、亮、很亮三種情況下燈泡的電阻值，發(fā)現(xiàn)阻值不相等，他檢查操作過程無失誤，請你幫助小明分析造成這種結果的原因是燈泡的電阻與溫度有關．此實驗進行了多次探究，它的目的是：尋找燈泡的電阻與溫度的關系．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．如圖所示，用同樣的輕繩（不計繩重）和滑輪安裝成甲、乙兩種裝置，將同一物體勻速提升相同高度的過程中（　　）
A．F1＞F2  η甲＞η乙B．F1＞F2  η甲＜η乙C．F1＜F2   η甲＜η乙D．F1＜F2  η甲＞η乙

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