【題目】在“探究重力與質量的關系”的實驗中:
(1)測量物體重力前,除了觀察彈簧測力計的量程和分度值外,還應將彈簧測力計在_______方向調零。
(2)測量物體重力時,應將物體掛在彈簧測力計下并讓它處于_______狀態(tài),這時彈簧測力計的示數(shù)(即拉力大小)就等于物體的重力。
(3)實驗小組的同學測量出了不同質量鉤碼所受重力的多組數(shù)據(jù)。其中一次測量時彈簧測力計指針位置如圖所示,其讀數(shù)為_______N。
(4)實驗小組的小虹同學提出:“還可以測量鉤碼以外的其它物體的質量和重力,將這些數(shù)據(jù)與鉤碼的數(shù)據(jù)放到一起來尋找規(guī)律。”而同組的小宇同學不贊同,他認為“必須全部用鉤碼的重力與質量的數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律”。你認為_______同學的觀點是正確的。
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【題目】如圖所示,A、B為兩個形狀、體積相同的密閉容器,都裝滿水,放在水平桌面上,則它們底面受到液體的壓強pA、pB及它們對桌面的壓力FA、FB相比較
A. pA=pB,FA>FB B. pA<pB,FA<FB
C. pA>pB,FA=FB D. pA=pB,FA=FB
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【題目】某比賽,兩選手分別用六根完全相同的長方體木條搭建了甲、乙兩木筏。如圖18所示,兩木筏靜止在水面。
(1)以點代替木筏,在方框內畫出甲木筏的受力示意圖。
(2)甲木筏的質量為100kg,底面積為,求甲木筏浸入水中的深度。
()
(3)甲木筏所受浮力______________乙木筏所受浮力(選填“>”、“=”、“<”)。寫出你的分析過程。
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【題目】在“探究杠桿平衡條件的實驗”中。
(1)如圖甲所示,要使杠桿水平平衡,則應將平衡螺母向_____(選填“左”或“右”)端調節(jié),本實驗中,調節(jié)杠桿在水平位置平衡主要目的是_____。
(2)如圖乙所示,杠桿上的刻度均勻,在A點掛2個鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在C點掛_____個相同的鉤碼或者在C點作用一個向_____(選填“上”或“下”)的力。完成這次實驗后,小明便得出了杠桿的平衡條件。同學們認為他這樣實驗歸納,得出結論不合理,理由是_____。
(3)小明繼續(xù)探究:保持A點鉤碼數(shù)量和力臂不變,杠桿在水平位置平衡時,測出多組動力臂L1和動力F1的數(shù)據(jù),繪制了L1﹣F1的關系圖象,如圖丙所示。請根據(jù)圖象推算,當L1為30cm時,F(xiàn)1為_____N。
(4)小明發(fā)現(xiàn)本實驗中,鉤碼對杠桿的拉力方向都是豎直的,他認為只采用豎直方向的力進行探究存在著不足,請你提出一條實驗改進的建議:_____。
(5)完成實驗后,小明利用杠桿的平衡條件原理來計算杠桿的質量。
①如圖所示,若以杠桿上的C位置為支點,在C的右側掛質量為m的鉤碼,左右移動鉤碼的位置,使杠桿在水平位置平衡。
②用刻度尺測出此時鉤碼懸掛位置D點到C點的距離L1和_____點到C點的距離L2。
③根據(jù)杠桿的平衡條件,可以計算出杠桿的質量m桿=_____(用題目中所給物理量符號表示)。
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【題目】下列實驗不能在太空艙中失重環(huán)境下進行的是( )
A. 測量平均速度
B. 用液體壓強計探究液體壓強特點
C. 探究物體是否具有慣性
D. 探究物體間力的作用是相互的
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【題目】圖中是我市雪野旅游區(qū)冬季滑雪運動的一個場景,滑雪運動中涉及很多物理知識,請仿照示例寫出其中兩個場景及對應的物理知識。
示例:向后撐雪杖人向前運動一一物體間力的作用是相互的
(1)_____;
(2)_____。
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【題目】在我國古代,簡單機械就有了許多巧妙的應用,護城河上安裝的吊橋裝置就是一個例子,如圖所示。在拉起吊橋過程中
A. 滑輪起到省力的作用 B. A點是吊橋的支點
C. AB是吊橋的阻力臂 D. 吊橋是省力杠桿
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【題目】某同學家新房裝修時,在地面與窗臺間放置一斜木板,將瓷磚沿木板從地面勻速拉上窗臺。如圖所示,已知窗臺高3m,木板長5m,瓷磚重500N,沿斜面所用拉力400N,則斜面的機械效率是_____。若僅使斜面的傾角逐漸增大,沿斜面向上的拉力將逐漸_____,此斜面的機械效率將逐漸_____(后兩空選填“增大”、“不變”或“減小”)。
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【題目】美國一家公司研制出了“會飛的汽車”(如圖),這款車的車身和一般汽車相似,但車門多了兩個可折疊的翅膀。在陸地行駛時,翅膀折疊,在空中飛行時,翅膀張開。從汽車到“飛機”的變形在30秒內完成,駕駛員在車內即可完成操作。該車已獲準可在美國的空中飛行和公路行駛,是允許上路的第一輛飛行和地面行駛混合車。(g取10N/kg).以下是該車的一些信息:
(1)該車的重力是多大?
(2)該車停在水平地面上時,對地面的壓強是多少?
(3)該車以最大飛行速度飛行了800km,則汽車發(fā)動機做功多少?
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