⑴如圖（a）所示，根據(jù)透鏡對(duì)光的作用完成光路圖。
⑵在圖（b）中，標(biāo)出小磁針的 N、S 極及螺線管磁感線的方向。
⑶如圖（c）所示，物體A靜止在斜面上，畫(huà)出物體A所受重力和對(duì)斜面壓力的示意圖。


  

解析試題分析：過(guò)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡折射后，平行于主光軸；過(guò)光心的光線傳播方向不變。如圖所示，先由圖中電源的極性，根據(jù)安培定則確定螺線管的右端是N極，再根據(jù)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引確定小磁針的極性；過(guò)物體的重心，畫(huà)一豎直向下的線段，標(biāo)出箭頭，記為G；在物體和斜面的接觸面上找一點(diǎn)作為力的作用點(diǎn)，畫(huà)一垂直斜面向下的線段，標(biāo)出箭頭，記為F。
考點(diǎn)：力的示意圖、凸透鏡的特殊光線作圖、安培定則
點(diǎn)評(píng)：此題是一道綜合性的作圖題，設(shè)計(jì)到光、電、力，中等難度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（1）在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變．閉合電鍵S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，電流表A的示數(shù)將
 
，電壓表V與電壓表V1示數(shù)的差值將
 
．（均選填“變大”、“變小”或“不變”）
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（2）在研究大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，某小組將一根1米長(zhǎng)的透明硬質(zhì)細(xì)管裝滿水，管子上端封閉，下端浸在水槽中，發(fā)現(xiàn)管中的水不會(huì)流出，如圖（a）所示；換用較長(zhǎng)的細(xì)管，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，管中的水仍不會(huì)流出，如圖（b）所示；換用更長(zhǎng)的細(xì)管，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)水面靜止后的位置分別如圖（c）、（d）所示．觀察上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出初步結(jié)論．
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①圖（a）[或（b）或（c）或（d）]可知：
 
．
②由圖（b）與（c）與（d）可知：
 
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2008?崇明縣二模）甲、乙兩同學(xué)分別做“測(cè)定小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)，他們使用的電源電壓相同且不變，待測(cè)的小燈相同且標(biāo)有“2.5V”字樣．他們分別連接電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，連接前均將滑片放置于變阻器的一端．甲同學(xué)閉合電鍵后，小燈發(fā)出明亮的燈光，電壓表的示數(shù)如圖（a）所示．乙同學(xué)連接完最后一根導(dǎo)線后，小燈發(fā)出較暗的燈光，電壓表和電流表的示數(shù)如圖（b）和（c）所示．甲、乙兩同學(xué)相互討論后，發(fā)現(xiàn)了各自實(shí)驗(yàn)操作中的不當(dāng)之處，其中：
（1）甲同學(xué)的操作不當(dāng)之處為
閉合電鍵前，滑動(dòng)變阻器的滑片移至最小阻值處了
閉合電鍵前，滑動(dòng)變阻器的滑片移至最小阻值處了
；
（2）乙同學(xué)的操作不當(dāng)之處為
連接電路時(shí)，電鍵處于閉合狀態(tài)
連接電路時(shí)，電鍵處于閉合狀態(tài)
；
（3）兩位同學(xué)重新分別正確連接電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．當(dāng)小燈正常發(fā)光時(shí)，電流表的示數(shù)為0.35安，則小燈的額定功率為
0.875
0.875
瓦．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

一根輕質(zhì)小彈簧原長(zhǎng)10厘米，兩端分別連接在容器底部和物體A上，將水逐漸注入容器，當(dāng)物體的一半浸入水中時(shí)，彈簧長(zhǎng)12厘米，如圖（a）所示．把水倒出，改用密度為 0.8×103千克/米3的油注入容器，當(dāng)物體A全部浸入油中時(shí)，彈簧長(zhǎng)15厘米，如圖（b）所示．前后兩種情況下物體受到的浮力之比為
5：8
5：8
；物體A的密度為
300
300
千克/米3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀短文，回答問(wèn)題．
神奇的短路
短路--不經(jīng)過(guò)用電器而直接跟電源兩極相連的電路．短路時(shí)，電流很大，會(huì)燒壞電源和導(dǎo)線，這種短路是絕對(duì)不能有的．而實(shí)際的生產(chǎn)、生活中，人們又經(jīng)常會(huì)利用一種神奇的“短路”--用一根導(dǎo)線，將電器的兩端直接相連，這時(shí)被短路的電器中沒(méi)有電流通過(guò)，這種短路有時(shí)被稱之為“短接”．如圖（a）所示，將小燈泡L1、L2組成串聯(lián)電路，若用導(dǎo)線（虛線）將L1短接，此時(shí)觀察到的現(xiàn)象是燈泡L1熄滅，燈泡L2繼續(xù)亮．
（1）如圖（a）所示，將小燈泡L1短路之后，小燈泡L2的亮度將
B
B

A．變暗         B．變亮           C不變             D．都有可能
（2）如圖（b）所示，A為一科學(xué)試驗(yàn)田，周圍用籬笆圍起來(lái)了，籬笆中穿了一根細(xì)導(dǎo)線，當(dāng)外界的人和野獸越過(guò)籬笆進(jìn)入試驗(yàn)田時(shí)，必然會(huì)碰斷細(xì)導(dǎo)線，值班室里有一盞指示燈，指示著電池組能否供電，另有一個(gè)報(bào)警用的電鈴．當(dāng)無(wú)外界人或野獸進(jìn)入時(shí)，籬笆完整，只有一盞指示燈亮，如細(xì)導(dǎo)線被碰斷，電鈴立即發(fā)出報(bào)警信號(hào)，同時(shí)指示燈亮．
①請(qǐng)你設(shè)計(jì)出報(bào)警電路．
②假如電池組能正常供電，圖中的指示燈能否省去？說(shuō)明理由．
③你認(rèn)為該報(bào)警電路的設(shè)計(jì)或使用過(guò)程中有何不足（指出一點(diǎn)即可）？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)做“比較兩種材料保溫性能”的實(shí)驗(yàn)，他取泡沫塑料①和衛(wèi)生紙②兩種材料作保溫材料，兩根相同的溫度計(jì)，兩個(gè)相同的大玻璃燒杯，鐘表和熱開(kāi)水，以及細(xì)線、硬紙片、剪刀．他做兩個(gè)相同的硬紙外殼，裝置如圖（a）所示．把盛有熱水的燒杯放入不同保溫材料的硬紙盒中自然冷卻．根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)繪得圖（b）所示“水溫與時(shí)間關(guān)系”的圖象．實(shí)驗(yàn)過(guò)程室溫基本不變，請(qǐng)回答：

（1）為了比較兩種材料的保溫性能，你認(rèn)為小明在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖象提供信息①和②哪種材料的保溫性能較好？為什么？
（3）分析實(shí)驗(yàn)圖象數(shù)據(jù)，你認(rèn)為熱水放在房間里降溫時(shí)，溫度自然降低的規(guī)律是（
A
A
）
A．先快后慢；B．先慢后快；C．均勻降低；D．基本不變
（4）當(dāng)時(shí)的室溫大約是
20
20
℃．
（5）根據(jù)描繪的熱水冷卻圖象，如果你要喝一杯奶咖啡，可以有兩種方式供你選擇：
方式1：先將燒開(kāi)的熱咖啡倒入杯中，冷卻5min，然后加一匙冷牛奶；
方式2：先將燒開(kāi)的熱咖啡倒入杯中，立即將一匙冷牛奶加進(jìn)杯中，然后冷卻5min．那么，你認(rèn)為方式
1
1
的冷卻效果較好．（選填“1”或“2”）．

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