在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問(wèn)題時(shí),某同學(xué)做了如下探究實(shí)驗(yàn):如圖是他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的器材,演示板上固定了四條金屬,a、b、c三條長(zhǎng)度均是1m,d的長(zhǎng)度是0.5m;a、b的橫截面積相同,材料不同;a、c的材料相同,但c的橫截面積大于a,a、d的材料和橫截面積都相同.
(1)在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時(shí),可依次把M、N跟
a和c
a和c
兩根電阻絲連接,閉合開(kāi)關(guān),記下電流表的示數(shù),分析比較這兩根金屬絲電阻的大小.
(2)依次把M、N跟a、d兩根電阻絲連接,閉合開(kāi)關(guān),發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)不同,可得結(jié)論
導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度有關(guān)
導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度有關(guān)

(3)在以下研究中,運(yùn)用了與本實(shí)驗(yàn)相同方法的是:
D
D

A.為了形象地描述磁場(chǎng),引入磁感線
B.通過(guò)觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)判斷電流周?chē)欠翊嬖诖艌?chǎng)
C.研究串聯(lián)電路的電阻關(guān)系時(shí),引入了等效電阻的概念
D.研究電流與電壓、電阻的關(guān)系.
分析:(1)電阻的大小在不考慮溫度的前提下,有三個(gè)決定因素:材料、長(zhǎng)度、橫截面積.因此要研究電阻的大小與每一個(gè)因素的具體關(guān)系時(shí),要用到控制變量法.即研究電阻的大小與哪個(gè)因素有關(guān),就要讓這個(gè)因素變化,其余的因素都相同,去做對(duì)比實(shí)驗(yàn).根據(jù)這個(gè)思路可以解決此題.
(2)同樣分析a、d兩根電阻絲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),依據(jù)控制變量法來(lái)分析得出結(jié)論.
(3)本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了控制變量的方法,分析選項(xiàng)中所運(yùn)用的研究方法進(jìn)行對(duì)照可做出判斷.
解答:解:(1)要探究電阻與橫截面積的關(guān)系,要選取的電阻絲必須長(zhǎng)度、材料相同,因此可選項(xiàng)a、c兩電阻絲進(jìn)行比較.
(2)a、d的材料和橫截面積都相同,只有長(zhǎng)度不同,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出結(jié)論:導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度有關(guān);
(3)在實(shí)驗(yàn)中,探究電阻大小與多個(gè)變量的關(guān)時(shí),運(yùn)用了控制變量的方法,以下選項(xiàng)中的方法分析如下:
A.為了形象地描述磁場(chǎng),引入磁感線,是運(yùn)用了模型法;
B.通過(guò)觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)判斷電流周?chē)欠翊嬖诖艌?chǎng),是運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法;
C.研究串聯(lián)電路的電阻關(guān)系時(shí),引入了等效電阻的概念,是運(yùn)用了等效替代法;
D.研究電流與電壓、電阻的關(guān)系,是運(yùn)用了控制變時(shí)法.故符合題意.
故答案為:
(1)a和c; (2)導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度有關(guān);(3)D.
點(diǎn)評(píng):這是一道實(shí)驗(yàn)探究題,此實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材解答即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

21、在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問(wèn)題時(shí),某老師引導(dǎo)學(xué)生作了如下的猜想:
猜想1:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān);
猜想2:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān);
猜想3:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的材料有關(guān).
如圖所示是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的器材,演示板上固定了四條金屬電阻絲,a、b、c三條長(zhǎng)度均是1m,d的長(zhǎng)度0.5m;a、b的橫截面積相同,材料不同;a、c的材料相同,但c的橫截面積大于a;a、d的材料和橫截面積都相同,
(1)在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時(shí),可依次把M、N跟
ac
的兩端連接,閉合開(kāi)關(guān),記下電流表的示數(shù),分析比較這兩根金屬絲電阻的大。
(2)依次把M、N跟a、d的兩端連接,閉合開(kāi)關(guān),記下電流表示數(shù),分析比較a、d兩根金屬絲電阻的大小,可探究電阻跟
長(zhǎng)度
的關(guān)系,其結(jié)論是:
在導(dǎo)體材料和橫截面積相同時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng),電阻越大

(3)以上方法在研究物理問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到,被稱(chēng)為控制變量法.試根據(jù)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)再列出兩例用這種方法研究的問(wèn)題:
研究電流與電壓和電阻的關(guān)系;
、
研究壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系;

(4)一般說(shuō)來(lái),所有物體都有電阻.探究過(guò)程中,又有同學(xué)提出猜想4:電阻還可能跟溫度有關(guān).請(qǐng)用一個(gè)如圖廢燈泡的燈芯設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,要求:寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?成都一模)在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中.(忽略溫度對(duì)電阻的影響)
(l)小東的猜想是:①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān);小紅的猜想是:②電阻可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān);根據(jù)你掌握的電學(xué)知識(shí),你認(rèn)為:
③電阻還與
橫截面積
橫截面積
有關(guān).
(2)如圖1是兩位同學(xué)為上述探究活動(dòng)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材,他們已經(jīng)完成了部分實(shí)物的連接.
要探究猜想①,應(yīng)該控制
長(zhǎng)度和橫截面積
長(zhǎng)度和橫截面積
不變;
要探究猜想②,應(yīng)該選用導(dǎo)線
a、c
a、c
(填導(dǎo)線的代號(hào)字母)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn).
(3)小東同學(xué)想測(cè)出其中一段電阻絲的阻值,設(shè)計(jì)了以下幾種方案.R0阻值已知,Rx未知,電源電壓未知,如圖2不能測(cè)出Rx阻值的是
D
D

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問(wèn)題時(shí),李老師引導(dǎo)同學(xué)們作了如下猜想:
猜想1:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān);
猜想2:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān);
猜想3:導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的材料有關(guān);
如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)的器材,實(shí)驗(yàn)板上固定了四根金屬導(dǎo)線,a、b、c三根的長(zhǎng)均為1m,d的長(zhǎng)度為0.5m;a、b的橫截面積相同,長(zhǎng)均為1m,d的長(zhǎng)度為0.5m;a、b的橫截面積相同,材料不同;a、c的材料相同,但c的橫截面積大于a;a、d的材料和橫截面積都相同.
(1)在探究電阻跟橫截面積的關(guān)系時(shí),可依次把M、N跟
a、c
a、c
的兩端連接,閉合開(kāi)關(guān),記下電流表示數(shù),分析比較這兩根金屬絲電阻的大;
(2)依次把M、N跟a、b的兩端連接,閉合開(kāi)關(guān),記下電流表示數(shù),分析比較a、b兩根金屬絲的電阻大小,可探究電阻跟
材料
材料
的關(guān)系,結(jié)論是:
在長(zhǎng)度和橫截面積都相同時(shí),材料不同的導(dǎo)體電阻不同
在長(zhǎng)度和橫截面積都相同時(shí),材料不同的導(dǎo)體電阻不同

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問(wèn)題時(shí),老師引導(dǎo)同學(xué)們做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)猜想:導(dǎo)體電阻可能與導(dǎo)體材料、橫截面積、
長(zhǎng)度
長(zhǎng)度
等有關(guān).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們用圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置分別把a(bǔ)、b、c、d四根金屬絲接入電路A、B兩點(diǎn)之間,探究情況如下表:
序號(hào) 材料 長(zhǎng)度(m) 橫截面積(mm2 燈泡亮度
a 銅絲 1 1 較亮
b 鎳鉻合金絲 1 0.5 最暗
c 銅絲 1 0.5 較暗
d 銅絲 0.5 1 最亮
當(dāng)選用
a、c
a、c
兩根金屬絲,可探究導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系,得到的結(jié)論是:
當(dāng)導(dǎo)體材料、長(zhǎng)度相同時(shí),導(dǎo)體橫截面積越大,電阻越小
當(dāng)導(dǎo)體材料、長(zhǎng)度相同時(shí),導(dǎo)體橫截面積越大,電阻越小

(3)如圖乙的實(shí)驗(yàn),可探究導(dǎo)體電阻與
溫度
溫度
的關(guān)系.
(4)實(shí)驗(yàn)中,是通過(guò)觀察燈泡亮度來(lái)比較電阻大小的,這種方法在物理學(xué)中稱(chēng)之為
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因索有關(guān)”的問(wèn)題時(shí),老師引導(dǎo)同學(xué)們做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)猜想:導(dǎo)體電阻可能與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、
材料
材料
、
溫度
溫度
有關(guān).

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們用下圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置分別把a(bǔ)、b、c、d四根金屬絲接入電路A、B兩點(diǎn)之問(wèn),探究情況如下表:
序號(hào) 材料 長(zhǎng)度(m) 橫截面積(mm2 燈泡亮度
a 鎳鉻合金絲 1 1 較亮
b 鎳鉻合金絲 1 0.5 較暗
c 鎳鉻合金絲 2 0.5 最暗
d 銅絲 1 1 最亮
當(dāng)選用
b、c
b、c
兩根金屬絲,可探究導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系,得到的結(jié)論是:
在材料和橫截面積相同時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大
在材料和橫截面積相同時(shí),導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大

(3)小明小組還做了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),這是為了探究導(dǎo)體電阻與
溫度
溫度
的關(guān)系.
(4)實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn):在電源電壓一定時(shí),由于所選電阻絲的阻值相差太小,燈泡亮度變化不明顯.對(duì)這種現(xiàn)象你認(rèn)為可采取什么措施:
在電路中串聯(lián)接入一個(gè)電流表
在電路中串聯(lián)接入一個(gè)電流表

(5)同學(xué)們想繼續(xù)探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體橫截面積之間的定量關(guān)系,為此他們將a、b兩根金屬絲串聯(lián)接入電路(如圖丙所示),則當(dāng)發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1:U2接近
1:2
1:2
時(shí),可以初步判定:在導(dǎo)體的材料和長(zhǎng)度相同的條件下,導(dǎo)體的電阻與其橫截面積成反比.

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