8.小明用圖1所示電路來測量小燈泡的電功率(部分實驗器材的規(guī)格已標(biāo)明).

(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線將圖1中滑動變阻器連入電路,使之接入電路的阻值最大;
(2)實驗中,小明發(fā)現(xiàn)無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器,兩電表指針始終處于圖2所示位置,則在③④和③⑥及⑤⑦之間,有導(dǎo)線③⑥出現(xiàn)了斷路(選填“短路”或“斷路”);
(3)故障排除后,小明從滑動變阻器接入電路阻值最大時開始記錄數(shù)據(jù),得到小燈泡U-I圖如圖3所示.則小燈泡的額定功率是0.75W,所用滑動變阻器的規(guī)格是下列四個選項中的C(選填選項前字母)
A.“10Ω,2A”B.“20Ω,2A”C.“25Ω,2A”D.“30Ω,2A”
(4)若實驗中電流表壞了,為了測量小燈泡的額定功率,小明選用一個R0=5Ω的電阻,設(shè)計了如圖4電路及實驗方案:
①調(diào)節(jié)滑片使電壓表的示數(shù)為額定電壓;
②保持滑片位置不變,只將電壓表的a點接線改接到c點,測出R0兩端的電壓U0,通過計算得到小燈泡的額定功率.
指出他的設(shè)計方案中存在的兩個問題:
問題一:無論怎樣調(diào)節(jié)變阻器,都不能使燈泡正常發(fā)光;
問題二:只將電壓表的a點接線改接到c點,電壓表的正負(fù)接線柱接反,無法測出R0兩端的電壓.

分析 (1)滑動變阻器串聯(lián)在電路中,且要接一上一下;
(2)電流表無示數(shù),則電路斷路,電壓表等于電源電壓,則與電壓表并聯(lián)的電路斷路;
(3)根據(jù)圖1確定燈泡的額定電壓,由圖3確定額定電流,根據(jù)P=UI計算出額定功率;
根據(jù)圖象確定變阻器最大時,其兩端的電壓和電路中的電流值,根據(jù)歐姆定律計算出變阻器的最大阻值;
(4)根據(jù)串聯(lián)電路的特點分析燈泡是否能夠正常發(fā)光;
電壓表并聯(lián)在電路中,電流應(yīng)由正接線柱流入,負(fù)接線柱流出.

解答 解:(1)由圖1知,變阻器滑片在最右端,要使其阻值最大,下面應(yīng)接左邊的接線柱,如圖所示:

(2)由圖2知,電流表的示數(shù)為零,電壓表的示數(shù)約等于電源電壓,說明與電壓表并聯(lián)的燈泡發(fā)生了斷路現(xiàn)象,即③⑥之間發(fā)生了斷路;
(3)由圖1知,燈泡的額定電壓為2.5V,由圖3知,當(dāng)U=2.5V時,I=0.3A,則燈泡的額定功率P=UI=2.5V×0.3A=0.75W;
由圖象知,當(dāng)燈泡兩端電壓最小時,變阻器的阻值最大,可知此時U=3V-0.5V=2.5V;
此時電路中的電流為0.1A,則滑動變阻器的阻值R=$\frac{{U}_{滑}}{I}$=$\frac{2.5V}{0.1A}$=25Ω,所以滑動變阻器的規(guī)格是“25Ω,2A”,C正確;
(4)由題意知,電源電壓約為3V,燈泡正常發(fā)光時電阻約為RL=$\frac{U}{I}$=$\frac{2.5V}{0.3A}$≈8Ω,當(dāng)變阻器電阻為零時,設(shè)燈泡兩端的電壓為U′,根據(jù)串聯(lián)電路的特點:$\frac{U′}{{R}_{L}}$=$\frac{3V-U′}{{R}_{0}}$,
即$\frac{U′}{8Ω}$=$\frac{3V-U′}{5Ω}$,
解得:U′≈1.8V,所以無論怎樣調(diào)節(jié)變阻器,都不能使燈泡正常發(fā)光;
保持滑片位置不變,只將電壓表的a點接線改接到c點,電壓表的正負(fù)接線柱接反,無法測出R0兩端的電壓.
故答案為:(1)如上圖;(2)③⑥;斷路;(3)0.75;C;(4)無論怎樣調(diào)節(jié)變阻器,都不能使燈泡正常發(fā)光;只將電壓表的a點接線改接到c點,電壓表的正負(fù)接線柱接反,無法測出R0兩端的電壓.

點評 本題是測量小燈泡的額定功率實驗,考查了電路的連接、電路故障的分析、電流表的讀數(shù)及電功率的計算,同時考查了對實驗設(shè)計的分析,關(guān)鍵掌握測量的原理及電表的使用方法.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.表是上海到南京的動車某次列車組的運行時刻表.
項目上海蘇州常州南京
到站時間09:5110:3211:45
發(fā)車時間09:1509:5310:34
里程/km084165300
乘坐動車組從上海駛往南京全程的平均速度是120km/h;其中從蘇州到南京的運行時間是112min,經(jīng)過的路程是216km.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.北京時間2013年4月20日8時02分四川省雅安市蘆山縣(北緯30.3,東經(jīng)103.0)發(fā)生7.0級地震.成都軍區(qū)陸航部隊大規(guī)模向重災(zāi)區(qū)運送急需生活用品,請參照示例寫出直升飛機在運送物品的過程中所涉及的物理現(xiàn)象和對應(yīng)的物理知識(不得與示例重復(fù)).
示例:物理現(xiàn)象:貨物在空中吊著運送下落時
        物理知識:貨物的動能不變,重力勢能減小
作答:物理現(xiàn)象:直升飛機減速下降
        物理知識:直升飛機的動能減小,重力勢能減小.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.關(guān)于家庭電路及安全用電,下列說法中正確的是( 。
A.家庭電路的電壓是220V,電路中的插座和電燈是串聯(lián)的
B.樓房電路中的保險絲熔斷了,可以直接用鐵絲代替保險絲
C.家庭電路中總電流過大可能是用電器總功率過大造成的
D.人手只要接觸火線就會有電流通過人體

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.如圖所示的電路,R1的阻值為10Ω,電流表的示數(shù)為0.6A,電壓表的示數(shù)為3V.求:
(1)R1兩端的電壓;
(2)R2的阻值;
(3)電源電壓.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.在“測量小燈泡的電阻”實驗中,電源電壓保持不變,小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)電路接通后,小明發(fā)現(xiàn)移動滑動變阻器的滑片使其接入電路的電阻減小時,電壓表的示數(shù)也變小了,你認(rèn)為電路連接中存在的錯誤是電壓表接在了滑動變阻器兩端.
(2)改正電路后,他將測得的數(shù)據(jù)及計算結(jié)果填在下面的表格中. 小燈泡正常發(fā)光時的電阻為8.3Ω(保留一位小數(shù)).
實驗次數(shù)1234
電壓U/V1.01.52.02.5
電流I/A0.200.220.260.30
電阻R/Ω5.06.87.7
(3)分析表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),四次測量得到燈絲的電阻值變化很大,這說明燈絲的電阻隨溫度的變化而變化.
(4)小明還想測出一段電爐絲的電阻值,可是在連接電路時發(fā)現(xiàn)電流表已被燒壞;請你利用現(xiàn)有器材電壓未知的電源(且電源電壓不變)、量程合適的電壓表、最大阻值為20Ω的滑動變阻器、開關(guān)各一個,導(dǎo)線若干),幫助小明設(shè)計一個不移動電壓表就能測出這段電爐絲阻值的電路.把你設(shè)計的實驗電路圖畫在虛線框內(nèi)(電爐絲的符號為“”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.實驗小組的同學(xué)在用額定電壓為2.5V的小燈泡測量電功率時,他們將用滑動變阻器控制電路,分別測量三種情況下小燈泡的實際功率.
(1)請在圖1的虛線框內(nèi)畫出電路圖,用筆畫線代替導(dǎo)線完成圖2的電路的連接.
  
(2)他們將測得的三次事宜按數(shù)據(jù)填入表中,其中當(dāng)小燈泡兩端的電壓是2.5V時,電流表的示數(shù)如圖3所示,請完成表中的填空.
實驗次數(shù)燈泡兩端電壓U/V燈絲電流
I/A
燈泡電功率
P/W
燈泡的亮度
12.00.250.5
22.5
33.00.300.9很亮
(3)他們分析表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),小燈泡的亮度是變化的,小燈泡的亮度是由小燈泡的實際功率(選填“實際功率”或“額定功率”)決定的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.在探究杠桿平衡條件的實驗中:

(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是消除杠桿自重對實驗的影響、便于從杠桿上讀出力臂的長度.
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼3個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將變大 (變大/變小/不變),其原因是力臂變短.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)圖甲的方案中研究對象是卡片(卡片/鉤碼),實驗中拉力的大小是通過鉤碼的數(shù)量來反映的.
(2)當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時,我們認(rèn)為它處于平衡狀態(tài),在本實驗中讓研究對象處于靜止(靜止/勻速直線)狀態(tài)進(jìn)行研究.
(3)當(dāng)小卡片平衡時,小華將小卡片旋轉(zhuǎn)過一個角度,松手后小卡片不能(能/不能)平衡,設(shè)計此實驗步驟的目的是用于探究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響.
(4)在探究二力平衡條件時,小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計了如圖乙所示的實驗,同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗,主要是因為圖乙中木塊相比于卡片在水平方向還受到摩擦力,不方便得出二力平衡的條件.

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同步練習(xí)冊答案