有兩只溫度和質(zhì)量都相同的金屬球A和金屬球B，先將球A放入盛有熱水的杯中，熱平衡后水的溫度降低了3℃；把球A取出，再將球B放這個杯中，熱平衡后，水的溫度又降低了3℃，則球A和球B的比熱容大小關(guān)系為


  1. A.
    球A大
  2. B.
    球B大
  3. C.
    一樣大
  4. D.
    無法確定
B
分析：A、B兩球，先后投入到同一杯水中，AB物體吸收熱量、溫度升高，水放出熱量、溫度降低；
由題知，兩次水降低的溫度相同，也就是水放出的熱量相同，AB兩球吸收的熱量相同；
而AB兩球的質(zhì)量相等、初溫相同，經(jīng)吸熱后，B球的末溫比A球的末溫低3℃；
由上述分析可知，質(zhì)量相同的AB兩球，吸收相同的熱量，B球升高的溫度少，所以B球的比熱容大．
解答：先后將AB兩球投入到同一杯水中，水降低的溫度相同，水放出的熱量相同，
∵由題知，Q吸=Q放，
∴AB兩球吸收的熱量相同，
而B球比A球少升高了3℃，即B球的末溫低；
由上述分析可知，質(zhì)量相同的AB兩球，吸收相同的熱量，B球升高的溫度少，所以B球的比熱容大．
故選B．
點評：本題考查了比熱容的概念、熱平衡方程、熱量公式，能確定甲乙兩球的末溫關(guān)系是本題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

小宇同學按如圖所示的裝置，研究“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系”．圖中兩只燒瓶內(nèi)盛有質(zhì)量和溫度相同的煤油，溫度計顯示煤油的溫度，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，銅絲的電阻比鎳鉻合金絲的電阻�。�
①閉合開關(guān)后，通過兩段金屬絲中的電流是
相等
相等
．
②一段時間后，可觀察到A瓶中溫度計的示數(shù)
小于
小于
（填“大于”、“小于”或“等于”）B瓶中的溫度計的示數(shù)．
③由上述實驗可知，在電流和通電時間都相同時，導(dǎo)體電阻越大，產(chǎn)生的熱量
多
多
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某班同學為了探究溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，分為兩個小組做了如下實驗：
第一小組在三個相同的燒杯中分別盛有質(zhì)量相等的水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他們的實驗數(shù)據(jù)記錄：
燒杯號 液體 質(zhì)量（g） 初溫（℃） 末溫（℃） 加熱時間（min）
1 水 150 20 30 6
2 水 150 20 30 6
3 煤油 150 20 40 6
第二小組在四個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他們的實驗數(shù)據(jù)記錄：
燒杯號 液體 質(zhì)量（g） 初溫（℃） 末溫（℃） 加熱時間（min）
1 水 300 20 30 12
2 水 150 20 30 6
3 煤油 300 20 30 6
4 煤油 300 20 25 3
（1）分析第一小組實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”）；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度
不相同
不相同
（選填“相同”或“不相同”）．
（2）分析第二小組的實驗數(shù)據(jù)，完成下面各題：
①分析比較
1、3
1、3
（填燒杯號）燒杯的實驗記錄，可得出的初步結(jié)論是：在質(zhì)量和升高的溫度都相同時，不同物質(zhì)吸收的熱量不同．
②分別分析比較1，2和3，4兩燒杯的實驗記錄，歸納可得出，物體溫度升高時吸收熱量的多少還與
質(zhì)量
質(zhì)量
和
物質(zhì)種類
物質(zhì)種類
有關(guān)系．
（3）實驗中采用的方法是：在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其它因素不變，這種研究方法叫做
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小宇同學按如圖所示的裝置，研究“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系”．圖中兩只燒瓶內(nèi)盛有質(zhì)量和溫度相同的煤油，溫度計顯示煤油的溫度，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，銅絲的電阻比鎳鉻合金絲的電阻�。�   
①閉合開關(guān)后，通過兩段金屬絲中的電流
相等
相等
．（填“不相等”或“相等”）
②一段時間后，可觀察到A瓶中溫度計的示數(shù)
小于
小于
（填“大于”、“小于”或“等于”）B瓶中的溫度計的示數(shù)．
③由上述實驗可知，在電流和通電時間都相同時，
導(dǎo)體電阻越大，產(chǎn)生的熱量多
導(dǎo)體電阻越大，產(chǎn)生的熱量多
．
④由上述實驗可知，該實驗采取的實驗方法有：
控制變量法
控制變量法
、
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)小宇同學按如圖所示的裝置，研究“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系”．圖中兩只燒瓶內(nèi)盛有質(zhì)量和溫度相同的煤油，溫度計顯示煤油的溫度，兩瓶煤油中都浸著一段金屬絲，甲瓶銅絲的電阻比乙瓶鎳鉻合金絲的電阻�。�
①閉合開關(guān)后，通過兩段金屬絲中的電流
 
．（填“相等”或“不相等”）
②一段時間后，可觀察到甲瓶中溫度計的示數(shù)
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）乙瓶中的溫度計的示數(shù)．
③由上述實驗可知，在電流和通電時間都相同時，導(dǎo)體電阻越大，產(chǎn)生的熱量越
 
．
④由該實驗最終得出
 
定律．用公式表示為Q=
 
．

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科目：初中物理 來源：2011-2012年四川省九年級上學期測試物理卷 題型：實驗題

某班同學為了探究溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，分為兩個小組做了如下實驗：

第一小組在三個相同的燒杯中分別盛有質(zhì)量相等的水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他們的實驗數(shù)據(jù)記錄：

第二小組在四個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他們的實驗數(shù)據(jù)記錄：

 

⑴分析第一小組實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度_____________（選填“相同”或“不相同”）；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度_____________（選填“相同”或“不相同”）。

⑵分析第二小組的實驗數(shù)據(jù)，完成下面各題：

①分析比較_________（填燒杯號）燒杯的實驗記錄，可得出的初步結(jié)論是：在質(zhì)量和升高的溫度都相同時，不同物質(zhì)吸收的熱量不同．

②分別分析比較1，2和3，4兩燒杯的實驗記錄，歸納可得出，物體溫度升高時吸收熱量的多少還與____             和          _____有關(guān)系。

⑶實驗中采用的方法是：在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其它因素不變，這種研究方法叫做__________________________。

 

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