18．下列選項(xiàng)中，總電阻最小的是（　�。�
A．一個2Ω和一個8Ω的電阻并聯(lián)B．一個1Ω和一個9Ω的電阻并聯(lián)
C．一個3Ω和一個7Ω的電阻串聯(lián)D．一個4Ω和一個6Ω的電阻串聯(lián)

分析 電阻串聯(lián)：總電阻等于各部分電阻之和；電阻的并聯(lián)：總電阻的倒數(shù)等于各個電阻倒數(shù)之和；分別計算各個選項(xiàng)中的阻值大小，然后進(jìn)行比較．

解答 解：A、RA=$\frac{2Ω×8Ω}{2Ω+8Ω}$=1.6Ω；
B、RB=$\frac{1Ω×9Ω}{1Ω+9Ω}$=0.9Ω；
C、RC=3Ω+7Ω=10Ω；
D、RD=4Ω+6Ω=10Ω；
綜合上述計算可知，B選項(xiàng)中兩電阻的總電阻最�。�
故選B．

點(diǎn)評 會熟練應(yīng)用并聯(lián)電阻的總電阻與分電阻的關(guān)系進(jìn)行計算．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于電功、電能、電熱的說法中，錯誤的是（　�。�
A．用電器消耗電能的過程，實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式能量的過程
B．電功及消耗電能的多少可以用電能表來測量
C．任何時候電功都等于電熱
D．電功、電能、電熱的國際單位都是焦耳

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．一列長150米的火車正在勻速行駛，一名觀察者站在路基旁的一個安全位置測量出整列火車通過他共用時7.5秒求：
（1）這列火車的速度為多少？
（2）如果這列火車從威海到濟(jì)南的平均速度正好等于這個速度，威海到濟(jì)南的距離約為550千米，則火車從威海到濟(jì)南需用多少小時？
（3）如果火車以這個速度穿越一條長為1000米的隧道，則完全通過隧道需要多少時間？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．小孔成像是由于光的直線傳播形成的，平面鏡成像的原因是由于光的反射，從岸上看到水池變淺了是光的折射，光在真空中的傳播速度是3×108m/s．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．大林在“探究凸透鏡成像規(guī)律”時，將焦距為20cm的凸透鏡A固定在光具座上35cm刻度線處，將點(diǎn)燃的蠟燭放置在光具座上5cm刻線處，移動光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像，如圖A所示．接著他保持蠟燭的位置不變，將凸透鏡A換為凸透鏡B并保持位置不變，移動光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像，如圖B所示．
（1）請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和凸透鏡成像規(guī)律判斷：凸透鏡A的焦距大于凸透鏡B的焦距．（比較大�。�
（2）如圖A所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說明幻燈機(jī)的成像特點(diǎn)．（選填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）
（3）為了研究像距與焦距的關(guān)系，他選用三個焦距不同的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表．分析表中數(shù)據(jù)可知：物距不變時，焦距越大，則像距越大（選填“大”或“小”），根據(jù)你所學(xué)的凸透鏡成像規(guī)律分析，此時所成像的大小越大．
實(shí)驗(yàn)序號物距u/cmf/cmv/cm
115817
21030
31260
（4）若大林將物距調(diào)整為20cm．并想在光屏上得到一個縮小的像，他應(yīng)在上表給出的三個透鏡中選用焦距為8cm的凸透鏡．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．下面各圖中，所畫的兩個力彼此平衡的是（　　）
A．B．
C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．下列說法中正確的是（　�。�
A．紅光、紫外線都是光波
B．聲波、超聲波、光的傳播速度都相同
C．水波、聲波、光都是由物體振動產(chǎn)生的
D．以上說法都正確

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

7．下列說法中，錯誤的是（　�。�
A．街道上的路燈同時滅，他們連接的方式是串聯(lián)
B．在串聯(lián)電路中有一處斷開，其他用電器一定不能工作
C．電路中連有兩盞燈，當(dāng)開關(guān)閉合時，兩盞燈都亮，開關(guān)斷開時，兩盞燈都滅，這兩盞燈一定是串聯(lián)
D．在并聯(lián)電路中，一處斷開，可能仍有用電器工作

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．如圖是某學(xué)�？茖W(xué)探究興趣小組設(shè)計的野外生存簡易凈水裝置．

（1）凈水過程中主要的物態(tài)變化有汽化、液化．
（2）為了使效果更好、更快地得到純凈水，你還有什么好的輔助方法﹖對臟水加熱，使其沸騰．

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