在水平地面上鋪一張白紙，將皮球表面涂黑，使同一皮球分別從不同高度處自由下落，在紙上留下黑色圓斑A、B．由圖可知，B圓斑是球從較       （選填“高”或“低”）處下落紙上時(shí)形成的，在形成B圓斑時(shí)皮球的       能比形成A圓斑時(shí)大．

高；彈性勢(shì)能

解析試題分析：皮球從高處落下的過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化為：重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，動(dòng)能又轉(zhuǎn)化成彈性勢(shì)能，開(kāi)始時(shí)的位置越高，皮球具有的重力勢(shì)能越大，與地面撞擊時(shí)發(fā)生的彈性形變?cè)酱�，彈性�?shì)能越大。B圓斑面積大，說(shuō)明皮球的形變程度大，彈性勢(shì)能大，下落時(shí)的高度較高。
考點(diǎn)：能的轉(zhuǎn)化

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

（1）小紅身高1.64ｍ，位于平面鏡前3ｍ，像與小明的距離是    ｍ，如果小明向鏡面前進(jìn)1ｍ，小紅覺(jué)得像變大了，原因是：            。
（2）如圖，斜面長(zhǎng)3ｍ，高1ｍ，工人用400N沿斜面方向的力將重為840N的箱子勻速推到車上，在此過(guò)程中箱子受到的摩擦力為     N。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

如圖所示，籃球撞擊到地面時(shí)發(fā)生彈性形變，產(chǎn)生　      　（選填“彈力”、“重力”或“摩擦力”），這個(gè)過(guò)程中，籃球的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為　         　能．（不考慮機(jī)械能的損失）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

飛機(jī)、輪船運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力大小與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，阻力的大小與速度的平方成正比．若飛機(jī)、輪船以速度v勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率為P0，此時(shí)牽引力F1＝     ，當(dāng)飛機(jī)、輪船以2v的速度勻速行駛時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率P＝     P0，此時(shí)的牽引力F2＝     ．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

建筑工人用如圖所示的裝置把重400N的物體勻速提升3m．所用的手拉力為300N．則該工人所做的有用功為      J，總功為      J，該滑輪組的機(jī)械效率是   （保留三位有效數(shù)字）．若用該裝置提升500N的重物，此時(shí)滑輪組的機(jī)械教率將     （填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

熱氣球升空的過(guò)程中，當(dāng)熱氣球勻速上升時(shí)，它的動(dòng)能          ，重力勢(shì)能          。（兩空均選填“增大”、“不變”或“減小”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

射箭運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目之一，圖_______（甲／乙）能夠說(shuō)明是人體消耗的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為弓的彈性勢(shì)能；圖____（甲／乙）能夠說(shuō)明是弓的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為箭的機(jī)械能。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

商場(chǎng)電動(dòng)扶梯載著顧客勻速向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，顧客的動(dòng)能     ，勢(shì)能     （選填“變大”、“變小”或“不變”）．有的商場(chǎng)安裝了自動(dòng)調(diào)速電動(dòng)扶梯，這種扶梯不載人時(shí)，以較低速度運(yùn)行；載人時(shí)則以較高的速度運(yùn)行．則這種自動(dòng)調(diào)速扶梯載人時(shí)做功的功率     （選填“大于”、“等于”或“小于”）不載人時(shí)做功的功率．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

如圖所示，在測(cè)定杠桿機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使掛在杠桿OB下面的物塊緩慢上升至虛線位置，測(cè)力計(jì)的示數(shù)F為　  　N，測(cè)力計(jì)上升的高度s為0.2m．物塊重G為1.5N，物塊上升的高度h為0.3m，則杠桿的機(jī)械效率為　 　%，使用該杠桿做額外功的一個(gè)原因是　                                          　．

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