(2005?金湖縣)我國(guó)是一個(gè)水資源嚴(yán)重短缺的國(guó)家,節(jié)約用水應(yīng)從我做起.請(qǐng)你就節(jié)水的有效做法提出兩條合理化建議:
(1)
一水多用,如洗臉?biāo)疀_廁所,養(yǎng)魚(yú)水澆花,淘米水洗碗等
一水多用,如洗臉?biāo)疀_廁所,養(yǎng)魚(yú)水澆花,淘米水洗碗等
;
(2)
使用各用節(jié)水的用具,如節(jié)水型水龍頭、節(jié)水型馬桶等
使用各用節(jié)水的用具,如節(jié)水型水龍頭、節(jié)水型馬桶等
分析:節(jié)約水資源的有效做法有很多,不管是工業(yè)生產(chǎn)還是農(nóng)業(yè)灌溉,或是城市生活,都有很大的潛力等待著我們?nèi)ネ诰颍?/div>
解答:答:(1)一水多用,如洗臉?biāo)疀_廁所,養(yǎng)魚(yú)水澆花,淘米水洗碗等;
(2)使用各用節(jié)水的用具,如節(jié)水型水龍頭、節(jié)水型馬桶等;
(3)在工業(yè)生產(chǎn)中,采用能夠節(jié)省用水的生產(chǎn)方法及設(shè)備,在可能范圍內(nèi)將水循環(huán)使用;
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在水資源缺乏地區(qū)采用滴灌等技術(shù),減少水的蒸發(fā)等.
點(diǎn)評(píng):節(jié)約水資源是一項(xiàng)全民的工程,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以節(jié)水,日常生活中同樣可以節(jié)水,只要每個(gè)人都能提高節(jié)水意識(shí),就能起到良好的效果.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2005?金湖縣)下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2005?金湖縣)張力同學(xué)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鞋穿久了容易打滑.他猜想鞋與地面間的摩擦力的大小可能跟鞋底花紋的深度有關(guān).于是他找來(lái)兩只同品牌同規(guī)格的運(yùn)動(dòng)鞋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究(其中一只是新鞋,鞋底花紋沒(méi)有磨損,另一只是舊鞋,鞋底花紋磨損較大).
他首先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出兩只鞋子的重力并記入表格中;然后按照如圖所示分別拉動(dòng)兩只鞋子在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),并讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),填入表格中,他根據(jù)這組試驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論為:鞋底花紋越深,與地面摩擦力越大.
種類項(xiàng)目 新鞋 舊鞋
重力/N 5.7 5.4
拉力/N 2.3 1.7
(1)請(qǐng)你認(rèn)真思考張力同學(xué)的探究過(guò)程,指出其中不妥或錯(cuò)誤的兩處:①
兩只鞋重力不一樣
兩只鞋重力不一樣
; ②
沒(méi)有測(cè)量花紋的深度
沒(méi)有測(cè)量花紋的深度

(2)運(yùn)動(dòng)鞋與地面間的摩擦力大小還跟其他因素有關(guān),請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)或日常經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出其中兩個(gè)因素:
地面光滑、干燥或濕潤(rùn)與否
地面光滑、干燥或濕潤(rùn)與否
;②
鞋底的材料、形狀,人的重力
鞋底的材料、形狀,人的重力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2005?金湖縣)電磁爐是利用高頻電流在磁爐內(nèi)部線圈中產(chǎn)生磁場(chǎng),磁化鐵質(zhì)鐵鍋,從而形成無(wú)數(shù)個(gè)小渦流(即電流),加速鍋底分子運(yùn)動(dòng),使鍋底自身發(fā)熱達(dá)到加熱食品的目的.它具有安全可靠.節(jié)能環(huán)保等優(yōu)點(diǎn),是現(xiàn)代家庭中的理想灶具,其工作原理如圖所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2005?金湖縣)在檢修電路時(shí),我們經(jīng)常使用測(cè)電筆.如圖所示是測(cè)電筆結(jié)構(gòu)示意圖,其中還缺少一個(gè)元件,請(qǐng)你在圖中把它畫(huà)出來(lái),并標(biāo)出該元件的名稱.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2005?金湖縣)人類在探索微小粒子的歷程中,首先發(fā)現(xiàn)了( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案