8.如圖甲是坐落在荊州城外關(guān)公文化園的關(guān)公圣像,該像是全球最重的關(guān)公青銅雕像.他手中的青龍偃月刀,質(zhì)量為136噸,需三臺吊車分段吊起,精確操控才能完成吊裝.圖乙為其中一臺吊車的滑輪組示意圖.若刀的一部分質(zhì)量為27噸,現(xiàn)將它以0.2m/s的速度勻速吊起5m高,其中克服鋼繩重力和摩擦力做功為1.4×105J,此時滑輪組的機械效率為90%(g=10N/kg).求此過程中:
(1)鋼繩拉力的大。
(2)拉力功率的大。
(3)吊車上動滑輪的重力.

分析 (1)已知刀的質(zhì)量,由G=mg可求重力,已知有用功和機械效率可求總功,由s=nh,再利用W=Fs可求拉力;
(2)已知總功,由高度和速度可求時間,再利用p=$\frac{W}{t}$可求功率;
(3)已知W有用=Gh,再根據(jù)W=$\frac{{W}_{有用}}{η}$求得總功,總功減去有用功和克服鋼繩重力和摩擦力做功等于克服動滑輪所做的功,高度由h=$\frac{{W}_{動}}{{G}_{動}}$可求.

解答 解:(1)已知刀的一部分質(zhì)量為27噸,m=27t=2.7×104kg,
刀的一部分重力G=mg=2.7×104kg×10N/kg=2.7×105N,
物體提升做的有用功W有用=Gh=2.7×105N×5m=1.35×106J,
提升物體做的總功,W=$\frac{{W}_{有用}}{η}$=$\frac{1.35×1{0}^{6}J}{90%}$=1.5×106J,
由圖乙可知,n=3,繩子移動的長度,s=nh=3×5m=15m,
由W=Fs可得,F(xiàn)=$\frac{{W}_{總}}{s}$=$\frac{1.5×1{0}^{6}J}{15m}$=1×105N;
(2)物體提升5m的時間,由v=$\frac{s}{t}$可得t=$\frac{h}{v}$=$\frac{5m}{0.2m/s}$=25s,
拉力功率P=$\frac{{W}_{總}}{t}$=$\frac{1.5×1{0}^{6}J}{25s}$=60000W;
(3)克服動滑輪所做的功,
W=W-W鋼繩重力和摩擦力-W有用=1.5×106J-1.4×105J-1.35×106J=1×104J,
已知動滑輪上升5m,由W=Gh,
吊車上動滑輪的重力,G=$\frac{{W}_{動}}{h}$=$\frac{1×1{0}^{4}J}{5m}$=2000N.
答:(1)鋼繩拉力的大小是1×105N;
(2)拉力功率的大小60000W;
(3)吊車上動滑輪的重力是2000N.

點評 本題考查杠桿的平衡條件,要求學生能熟練應(yīng)用平衡條件解決生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象;機械功有兩種表達式即W=FS和W=Pt,注意在題目中的靈活應(yīng)用.此題應(yīng)用到的公式較多,在計算時要注意公式的化簡,題目較難.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.探究“杠桿的平衡條件”實驗中:

(1)實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況,應(yīng)將杠桿兩端的螺母向右調(diào)(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是便于直接在杠桿上測量力臂的大。
(2)實驗過程中出現(xiàn)了圖乙所示的情況,為了使杠桿在水平位置平衡,這時應(yīng)將左邊的鉤碼向右(填“左”或“右”)移動1格.
(3)實驗中,要改變力和力臂的數(shù)值,得到多組實驗數(shù)據(jù),這樣做的目的是使實驗結(jié)論具有普遍性.
(4)通過探究,得出杠桿平衡的條件是F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

19.關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的認識歷程,下列說法正確的有( 。
A.湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子后猜想出原子內(nèi)的正電荷集中在很小的核內(nèi)
B.α粒子散射實驗中少數(shù)α粒子發(fā)生了較大偏轉(zhuǎn)是盧瑟福猜想原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要依據(jù)
C.對原子光譜的研究開辟了深入探索原子結(jié)構(gòu)的道路
D.玻爾原子理論無法解釋較復雜原子的光譜現(xiàn)象,說明玻爾提出的原子定態(tài)概念是錯誤的

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.家用熱水器有用天然氣為燃料給水加熱的.已知天然氣的熱值為4.0×107J/m3,完全燃燒2.1m3的天然氣可以獲得8.4×107J的熱量;這是用熱傳遞的方式改變了水的內(nèi)能.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.如圖所示,各圖均有不符合物理原理之處,請你指出其中的錯誤(至少寫出兩條).

(1)手接觸了測電筆的金屬尖;
(2)開關(guān)控制了零線.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.如圖1是小張同學在“測量小燈泡的電功率實驗中連接的電路,小燈泡的額定電壓為3.8V,電源電壓為6V.

(1)同組同學發(fā)現(xiàn)電路(如圖1)未連接完整,請用筆畫線代替導線,將圖中電路連接完整.
(2)電路連接正確后,他們進行實驗.若電壓表的示數(shù)為3V,為了測量小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑動變阻器滑片向B移動(填“A”或“B”),當小燈泡正常發(fā)光時,此時電流表的指針位置如圖2所示,則小燈泡的額定功率為1.216W.
(3)若在實驗中小燈泡的燈絲突然被燒斷,則電壓表示數(shù)將變大.
(4)假設(shè)電壓表的0-15V量程已損壞,只有0-3V量程能正常使用,若利用現(xiàn)有器材測量小燈泡的額定功率,請在圖3虛線框內(nèi)畫出你設(shè)計的電路圖.
(5)若將此實驗中的小燈泡換成定值電阻,還可探究電阻一定時,電流與電壓的關(guān)系.(寫出一個即可)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.如圖所示是運動員用頭頂足球的情景,以下說法不正確的是( 。
A.球在豎直上升時,球受到的合力方向豎直向上
B.球在上升是只受重力作用
C.頂出去的球在上升時,受到的力不是平衡力
D.球被頂出后,運動員對球不再做功

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.如圖所示,小張家客廳的吊燈由六盞完全相同的燈組成,六盞燈全部由一個開關(guān)控制.開關(guān)閉合,燈全部正常發(fā)光,開關(guān)斷開,燈全部熄滅,為了判斷這些燈是以什么方式連接在一起的,兩位同學展開討論,小王同學說:當這些燈正常工作時,用電壓表測取它們兩端的電壓,若它們的電壓都相等,則它們一定是并聯(lián)的;小李同學說:用電流表與每盞燈串聯(lián),若電流表的示數(shù)都相等,則它們一定是串聯(lián)的.
(1)你認為上述兩種方法是否正確?理由是什么?不正確;串聯(lián)電路中,如果各用電器規(guī)格相同,它們兩端的電壓也相等;并聯(lián)電路中,如果各支路用電器規(guī)格相同,其電流也相等
(2)請你另外提供一種能判斷它們是如何連接的方法.取下其中一只燈泡,如果其余的燈泡仍能工作,說明互不影響,一定是并聯(lián).如果其余的燈泡也不能工作,說明互相影響,是串聯(lián).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.如圖所示的實驗叫奧斯特實驗,比較甲和乙兩個實驗,可得出的結(jié)論是通電導線周圍存在磁場;比較甲和丙兩個實驗,可得出的結(jié)論是通電導線產(chǎn)生的磁場方向與電流方向有關(guān).

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