教室的窗玻璃是雙層的,課間有同學在窗外敲玻璃時,小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣,于是他想探究“受敲擊時,雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況”.為此,小明進行了以下實驗:

①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上,把玻璃球靠在玻璃板的右側,把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(如圖所示).

②隨意拉開橡膠球,放手后讓其敲擊玻璃板,玻璃球被彈開,記下玻璃球被彈出的距離,共做10次.

③換成雙層玻璃板重復上述實驗.

(1)實驗后,發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開距離的數(shù)據(jù)比較雜亂,這與實驗中的哪一操作不當有關?

小明改進后,重做了實驗,獲得了如表中的數(shù)據(jù):

(2)受到橡膠球的敲擊時,玻璃板振動的強弱是通過 來反映的.

(3)根據(jù)上表中的實驗數(shù)據(jù)分析,可以得出的結論是

練習冊系列答案
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如圖所示,比較他們運動的快慢,物理學中我們通?梢圆捎孟嗤 比較 的方法.

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在探究“水的沸騰”的實驗中:

(1)圖甲和圖乙分別是一、二兩小組同學所做的實驗.他們的實驗操作有錯誤的是 組.

(2)圖丙是他們實驗中觀察水沸騰 (前/時)出現(xiàn)的情景.

(3)當溫度接近90℃時,三組同學每隔1min記錄一次溫度,根據(jù)表格里記錄的數(shù)據(jù),可以判斷第 min記錄的數(shù)據(jù)有誤,但得知水的沸點是 ℃.

時間/min

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

溫度/℃

85

87

89

88

94

96

97

98

98

98

(4)以上各組同學通過實驗觀察到水在沸騰過程中溫度 (升高/降低/不變).若繼續(xù)加熱,水的溫度將 (升高/不變/降低).

(5)圖丁是三、四兩小組根據(jù)實驗記錄數(shù)據(jù)得到的a、b兩種不同圖象,由圖象可知 (a/b)液體先沸騰,其原因可能是水的 (初溫/體積/沸點)不同.

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科目:初中物理 來源:2015-2016學年江蘇鹽城建湖縣城南實驗中學教育集團初二月考物理卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,一束激光AO由空氣斜射入玻璃磚,折射后從另一側面射出,其出射點可能是圖中的( )

A.M點 B.N點 C.P點 D.Q點

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關于熱現(xiàn)象的說法中,正確的是( )

A.紙鍋能將水燒開,是因為紙的著火點比水的沸點低

B.將冰水混合物放在0℃的房間里,水會凝固成冰

C.夏天在地上灑水能降溫,是利用了水的升華吸熱

D.冬天在菜窖里放幾桶水能防止菜被凍壞,是利用了水的凝固放熱

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根據(jù)平面鏡成像特點,畫出圖中物體AB在平面鏡中所成的像A′B′.

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如圖所示,是﹣10℃的某物質受熱熔化的溫度隨時間變化的圖象,分析圖象可知:加熱后最初5min內該物質呈 態(tài);熔化過程持續(xù) 分鐘,由圖象可知它是 (選填“晶體”或“非晶體”).那么,區(qū)分晶體、非晶體的重要依據(jù)是:

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科目:初中物理 來源:2015-2016學年江蘇省無錫市初二月考物理卷(解析版) 題型:實驗題

如圖1所示,在做“研究平面鏡成像特點”的實驗時,

(1)李明在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭A,在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭B,對蠟燭A、B的要求是 ,這是為了

(2)在尋找蠟燭像的位置時,眼睛應該在蠟燭 (填“A”或“B”)這一側觀察.但李明無論怎樣調節(jié)后面的蠟燭,都不能與蠟燭的像重合,你能推測可能的原因是

(3)小紅用跳棋替代蠟燭進行實驗,但看不清跳棋的像.她想了這樣一個辦法,用手電筒對著圖2平面鏡中的跳棋的像A'B'照射時,會發(fā)現(xiàn)像比原來亮多了,這是因為( )

A.光照到像上所以像變亮

B.鏡子比原來亮,所以像也比原來亮

C.光照到鏡子上發(fā)生反射,使物體變亮

D.光照射像后,人的感覺不同

(4)移開棋子B,用白紙做屏幕放在該位置,但不能直接觀察到白紙上出現(xiàn)棋子的像,說明平面鏡所成的像是 像.

(5)用玻璃板代替平面鏡的目的是

(6)根據(jù)小紅在的實驗記錄,能否得出“像和物到鏡面的距離相等”的結論?為什么?怎么才能得出正確結論?

蠟燭到玻璃板的距離

蠟燭的像到玻璃板的距離

S1:10cm

Sl′:10cm

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科目:初中物理 來源:2015-2016學年江蘇省無錫市初二月考物理卷(解析版) 題型:填空題

為了把太陽光反射到一座洞口朝向正西方向的水平涵洞中去,小明設計安裝了一塊能自動調節(jié)方向的平面鏡M,如圖所示,正午時刻,太陽光垂直于水

平地面照射,圖中表示平面鏡方向的那個角度應為α= ;午后,隨著太陽西斜,α應適當 (選填“增大”或“減小”).

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