探究并聯(lián)電路中電流的關系．
【提出問題】如圖所示的并聯(lián)電路中，流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關系？
【設計實驗與進行實驗】
（1）按圖所示連接電路；
（2）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，填入下表；
（3）為了防止個別偶然因素的影響，我們可以采用以下兩種方法之一，重復上面實驗步驟．
方法一：改變電源電壓
方法二：更換其中一條支路中的電阻（阻值不同）
A處的電流IA B處的電流IB C處的電流IC
第一次測量 0.10 0.12 0.22
第二次測量 0.20 0.24 0.44
第三次測量 0.25 0.30 0.55
【分析與論證】
（1）上面設計的表格中存在的不足之處是：
缺少了電流的單位
缺少了電流的單位
；
（2）表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析，后面兩次實驗是采用方法
一
一
進行的，可以得出結論：并聯(lián)電路干路中的電流等于
各支路電流之和
各支路電流之和
．
分析：（1）一個正確的物理測量值，包括數(shù)字和單位兩部分，沒有單位的測量值是沒有實際意義的；
（2）根據(jù)電流表示數(shù)變化特點確定實驗采用的方法；分析表中實驗數(shù)據(jù)得出結論．
解答：解：
（1）由表格中的數(shù)據(jù)記錄可知，存在的不足之處是：缺少了電流的單位；
（2）由表中實驗數(shù)據(jù)可知，第2次與第3次實驗中，電流值與第一次的電流值相比，只是數(shù)值上發(fā)生了倍數(shù)變化，所以后面兩次實驗是通過改變電源電壓進行實驗的；
比較實驗數(shù)據(jù)，可以得出結論：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和．
故答案為：（1）缺少了電流的單位；（2）一；各支路電流之和．
點評：此題探究的是并聯(lián)電路的電流特點，考查了實驗表格的設計及注意事項和具體的實驗方法，特別是實驗方法的確定有一定的難度．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時：
（1）甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導線，燈泡亮了，同時電流表的指針迅速達到最右端，乙同學立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將
開關斷開
開關斷開
；還應該選擇電流表的
0-3A
0-3A
量程．（選填“0-0.6A”或“0-3A”）
（2）甲同學注意了上述問題，同時又調(diào)節(jié)了電源后，將電流表接在串聯(lián)電路中，閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉，乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是
電流表的正負接線柱接反
電流表的正負接線柱接反
；調(diào)整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光，電流表有讀數(shù)，原因可能是
不亮的燈泡短路或其阻值太小
不亮的燈泡短路或其阻值太小
．
（3）乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L1的電流，沒有認真讀數(shù)就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣，都是12個小格，乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡L2的電流是
0.96
0.96
A，通過燈泡L1的電流是
0.24
0.24
A．

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學們在探究“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時，選用了一個“3.8V0.3A”和“2.5V0.3A”的小燈泡，并按圖甲所示的電路做了兩次實驗，得到的數(shù)據(jù)如下表所示：
A點的電流IA/A B點的電流IB/A C點的電流IC/A
第一次測量 0.22 0.26 0.48
第二次測量 0.18 0.22 0.40
（1）如圖乙所示是小亮同學測干路電流時連接的電路，請你在a、b兩根導線中拆掉多余的一根導線，使電路符合實驗要求．你選擇拆掉的是
b
b
導線．
（2）拆掉多余的導線后，閉合開關，電流表的示數(shù)如圖丙所示，其示數(shù)是
0.34
0.34
A．
（3）分析表中的數(shù)據(jù)，可得到并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是：
在并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和
在并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

[探究名稱]探究并聯(lián)電路中電流的關系
[提出問題]
如圖1所示的并聯(lián)電路中，流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關系？
[設計實驗與進行實驗]
（1）按圖1所示連接電路；
（2）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流．為了防止個別偶然因素的影響，我們可以采用改變電源電壓的方法，重復上面實驗步驟，并將3次實驗的數(shù)據(jù)填入下表；
測量
次數(shù)		 A處的電流IA B處的電流IB C處的電流IC
1 0.10 0.12 0.22
2 0.20 0.24 0.44
3 0.25 0.30 0.55
[分析與論證]
（1）在拆接電路時，開關必須
斷開
斷開
；
（2）上面設計的表格中存在的不足之處是：
物理量沒有單位
物理量沒有單位
；圖2中的實驗現(xiàn)象說明
電流表正負接線柱接反了
電流表正負接線柱接反了
．
（3）改正連接錯誤后，兩燈泡都亮．但由于連線較亂，一時無法確定兩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，以下兩種簡單判斷方法是否可行？請你在表中空格填寫“可行”或“不可行”．
方法 操作 現(xiàn)象 結論 方法是否可行
方法1 把其中一燈泡從燈座中取下 另一燈熄滅 兩燈一定是串聯(lián)
方法2 把任意一根導線斷開 兩燈熄滅 兩燈一定是串聯(lián)
（4）實驗最后，通過對表1數(shù)據(jù)的分析，可以得出結論：并聯(lián)電路，干路中的電流等于
各支路中的電流之和
各支路中的電流之和
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，彈簧測力計一個，導線若干，他們交流后決定：
①由甲同學向老師報告，要求增加的元件是
電流表
電流表
，同時撤掉
彈簧測力計
彈簧測力計
換取
一個燈泡
一個燈泡
．
②甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導線，表的指針迅速達到最右端，乙同學立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將
開關斷開
開關斷開
；也沒有
觀察電源電壓
觀察電源電壓
．
③甲同學注意了上述問題，同時又調(diào)節(jié)了電源后，將電流表接在串聯(lián)電路中，閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉，乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是
電流表正負接線柱接反了
電流表正負接線柱接反了
；調(diào)整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光，電流表有讀數(shù)，原因可能是
另一個燈泡短路
另一個燈泡短路
．
④在乙同學的協(xié)助下，甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數(shù)后，感覺比其它實驗小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)，這時才意識到使用電流表之前還必須
調(diào)零
調(diào)零
．
⑤乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，正確選擇量程后，剛閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，甲同學立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)的問題是
短路
短路
．
⑥故障排除后，乙同學很快完成了實驗，并總結出并聯(lián)電路中干路電流I總與支路電流I1及I2的關系是
I總=I1+I2
I總=I1+I2
．
⑦甲同學按乙的方法重復了一遍，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L1的電流，沒有認真讀數(shù)就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣，都是12個小格，乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡L1的電流是
0.24
0.24
A，通過燈泡L2的電流是
0.96
0.96
A．

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