圖甲是小明同學探究平面鏡成像的實驗裝置.
(1)在實驗中,拿一支沒有點燃的與A完全相同的蠟燭A′豎立在玻璃板后面移動,直到看上去它跟前面那支蠟燭A的像完全重合.這樣操作的目的是________、________.由此可以得出的結論是________.若用光屏替換玻璃板后面的蠟燭,在玻璃板后面觀察光屏,將________(選填“能”或“不能”)觀察到玻璃板前面點燃蠟燭的像.
(2)經(jīng)過三次實驗后,在白紙上記錄的像與物對應點的位置如圖乙所示,下一步你將如何處理“白紙”上的信息:________.

解:(1)蠟燭A'和蠟燭A的像完全重合時,可以確定蠟燭A像的位置就是蠟燭A'的位置,可以比較物像大小關系.
蠟燭A'和蠟燭A的像完全重合時,蠟燭A'和蠟燭A的像大小相等,因為兩支蠟燭完全相同,所以當蠟燭A'和蠟燭A的像完全重合時,可以說明平面鏡成像時,物像大小相等.
平面鏡成虛像,光屏上是不能承接到像的.
(2)經(jīng)過三次實驗后,在白紙上記錄的像與物對應點的位置,然后用刻度尺分別量出A和A′、B和B′、C和C′到鏡面的距離,比較物像到平面鏡距離關系;連接A和A′、B和B′、C和C',連線是否與平面鏡垂直.
故答案為:(1)確定像的位置;比較物像大小關系;物像大小相等;不能;
(2)用刻度尺分別量出A和A′、B和B′、C和C′到鏡面的距離,看A和A′、B和B′、C和C′到鏡面的距離是否相等;連接A和A′、B和B′、C和C′,連線是否與平面鏡垂直.
分析:(1)實驗選擇兩個完全相同的蠟燭,便于確定像的位置,便于比較物像大小關系.
根據(jù)玻璃板后面的蠟燭和玻璃板前面的蠟燭的像完全重合,可以確定物像大小關系.光屏成承接實像,不能承接虛像,平面鏡成虛像.
(2)平面鏡成像實驗要探究像的虛實、物像大小、物像到平面鏡的距離關系,物像連線與平面鏡的關系,從這些目的進行解答.
點評:(1)首先要明確探究平面鏡成像的目的,才能有方向的答題,避免跑題.
(2)明確實驗器材選擇兩個完全相同的蠟燭、透明的薄玻璃板、刻度尺、白紙、鉛筆的作用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實驗中:
(1)如圖所示,是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.A是操作過程,B是讀數(shù)過程,C是讀取的溫度.
①A圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡接觸容器底
溫度計的玻璃泡接觸容器底
;
②B圖中讀數(shù)的錯誤是
讀數(shù)時,溫度計的玻璃泡未繼續(xù)留在被測液體中,視線未與液柱的上表面相平
讀數(shù)時,溫度計的玻璃泡未繼續(xù)留在被測液體中,視線未與液柱的上表面相平
;
③若操作正確無誤,根據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃.

(2)小明同學在利用圖D所示的裝置做實驗時,發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的原因.(寫出兩種即可)
水過多
水過多
;②
水的初溫較低
水的初溫較低

(3)如圖E中甲乙圖中,圖
所示是水沸騰時的情況.可以看到沸騰現(xiàn)象是在液體
內部
內部
表面
表面
同時發(fā)生.如圖F,是小明做“探究水的沸騰”實驗后所繪制的圖象.圖象中BC段表示的物理意義是:
水沸騰過程中吸熱,但溫度保持不變
水沸騰過程中吸熱,但溫度保持不變

此時水的沸點是
101℃
101℃

④水沸騰時,可以看到水面上不停的冒“白氣”,此現(xiàn)象產生的原因是:
水蒸氣液化成小水滴
水蒸氣液化成小水滴

水蒸氣液化成小水滴
水蒸氣液化成小水滴

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實驗中:
(1)如圖所示,是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.A是操作過程,B是讀數(shù)過程,C是讀取的溫度.
①A圖中操作的錯誤是
溫度計玻璃泡接觸到燒杯底
溫度計玻璃泡接觸到燒杯底

②B圖中讀數(shù)的錯誤是
視線沒有與液面相平
視線沒有與液面相平

③若操作正確無誤,根據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃.
(2)小明同學在利用圖D所示的裝置做實驗時,發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的原因.
所用水的初溫過低(或水量過多)
所用水的初溫過低(或水量過多)

(3)如圖E甲、乙中,圖
所示是水沸騰時的情況.可以看到沸騰現(xiàn)象是在液體
表面和內部
表面和內部
同時發(fā)生.如圖F,是小明做“探究水的沸騰”實驗后所繪制的圖象,圖象中BC段表示的物理意義是:
沸騰時溫度保持不變
沸騰時溫度保持不變
.此時水的沸點是
100
100
℃.

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科目:初中物理 來源:2013屆河南省鄭州市第四中學九年級第一次月考物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別  跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向       ,并通過調整                        來改變拉力的大。
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松  手后小卡片       (選填“能”或“不能’’)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平 衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                         
(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平 桌面上,沒計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其主要原因是       

A.減少摩擦力對實驗結果的影響
B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年河南省鄭州市九年級第一次月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別   跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向        ,并通過調整                         來改變拉力的大。

(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松   手后小卡片        (選填“能”或“不能’’)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平  衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                          

 (4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平  桌面上,沒計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其主要原因是       

A.減少摩擦力對實驗結果的影響

B.小書片是比較容易獲取的才料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別   跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向        ,并通過調整                         來改變拉力的大。

(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松   手后小卡片        (選填“能”或“不能’’)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平  衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:                                          

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平  桌面上,沒計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其主要原因是       

A.減少摩擦力對實驗結果的影響

B.小書片是比較容易獲取的才料

C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D.小卡片容易扭轉

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