如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止開始滾下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離，放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動能越大．現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)．回答以下問題：

(1)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究______________．

(2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了______________．

(3)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是________________________．

(4)下表中給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時(shí)的一些數(shù)據(jù)．

分析數(shù)據(jù)可以看出，對物體的動能大小影響較大的因素是________，你這樣判斷的依據(jù)是________________________________．

答案：略
解析：

答案：(1)動能和質(zhì)量的關(guān)系　(2)滾下來時(shí)獲得相同的速度　(3)速度一定時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動能越大　(4)速度　人的質(zhì)量大約是牛的1/12，而速度卻大約是牛的12倍，此時(shí)人的動能大約是牛的12倍．

解析：觀察上圖，小球從斜面上滾下時(shí)具有動能，而動能的大小可用它撞擊木塊的遠(yuǎn)近來體現(xiàn)，從而可知本實(shí)驗(yàn)的目的是探究動能的大小與哪些因素有關(guān)．而動能大小不僅與物體質(zhì)量有關(guān)，還與速度有關(guān)，故為了探究質(zhì)量對動能的影響，必須使用控制變量法控制速度相同，即讓小球從同一高度滾下，根據(jù)結(jié)果推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

關(guān)鍵分析：明確探究的目的是解題的關(guān)鍵，質(zhì)量和速度都能影響動能的大小，而控制速度相同，那么實(shí)驗(yàn)的目的肯定是為了探究質(zhì)量對動能的決定作用．

方法點(diǎn)擊：明確質(zhì)量和速度都能影響動能的大小，故探究問題時(shí)，必須使用控制變量法．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?永州）小靜和小燕同學(xué)在電視上看到水平飛行的飛機(jī)需提前并準(zhǔn)確掌握提前時(shí)間，才能將扔下的炸彈投中正前方的地面目標(biāo)．由此提出了：“炸彈離開飛機(jī)后水平飛行的距離與什么因素有關(guān)”的問題．兩人根據(jù)自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論后作出了下列三個猜想：
猜想一：物體水平飛行的距離與物體水平飛行的速度有關(guān)；
猜想二：物體水平飛行的距離與物體的質(zhì)量有關(guān)；
猜想三：物體水平飛行的距離與物體離地的高度有關(guān)；
兩同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置愛用控制變量法設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證以上三個猜想：讓鋼球從斜面上沿虛線所示軌跡由靜止?jié)L下后，從桌邊水平飛出，落在水平桌面下方的水平木板上．木板上方一張白紙，白紙上方一張復(fù)寫紙．這樣來記錄鋼球在白紙上的落點(diǎn)．落點(diǎn)到重垂線的距離就是鋼球在空中飛行的水平距離s．
（1）讓一鋼球先從A點(diǎn)由靜止滑下，落在水平木板上；改變水平木板高度后，讓同一鋼球仍從A點(diǎn)由靜止滑下，落在水平木板上，比較兩次s大小，驗(yàn)證猜想
三
三
；
（2）讓
質(zhì)量相同
質(zhì)量相同
的鋼球先后從光滑斜面上的A、B兩點(diǎn)由靜止滑下，鋼球到達(dá)桌邊時(shí)以
不同
不同
的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，比較兩次s大小，驗(yàn)證猜想一；
（3）讓質(zhì)量不同的鋼球先后從A點(diǎn)由靜止滑下，兩次鋼球到達(dá)桌邊時(shí)以相同的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，兩次實(shí)驗(yàn)測得鋼球在空中飛行的水平距離s大小相等．由此可得結(jié)論：物體水平飛行的距離與物體的
質(zhì)量無關(guān)
質(zhì)量無關(guān)
．

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科目：初中物理 來源：2012-2013年度江蘇泰興實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)第二學(xué)期初三物理階段試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

(1)小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，

①實(shí)驗(yàn)前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，其目的是___________________________．
②杠桿平衡后，小明在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上_______個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．
③他改用彈簧測力計(jì)在圖乙所示的C位置斜向下拉，若每個鉤碼重1N．當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，測力計(jì)的示數(shù)將__________(選填“大于”、“等于”或“小于”)1N．
(2)如圖所示為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：

Ⅰ．讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離．
Ⅱ．讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離．
①步驟Ⅰ是為了研究動能大小與_________的關(guān)系．
②步驟Ⅱ是為了研究動能大小與_________的關(guān)系．
③該實(shí)驗(yàn)中斜面的作用是為了控制鋼球_________的大小，木塊的作用是為了比較鋼球________大小．

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科目：初中物理 來源：2013屆度江蘇泰興實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)第二學(xué)期初三物理階段試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

(1)小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，

①實(shí)驗(yàn)前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，其目的是___________________________．

②杠桿平衡后，小明在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上_______個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．

③他改用彈簧測力計(jì)在圖乙所示的C位置斜向下拉，若每個鉤碼重1N．當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，測力計(jì)的示數(shù)將__________(選填“大于”、“等于”或“小于”)1N．

(2)如圖所示為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：

Ⅰ．讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離．

Ⅱ．讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離．

①步驟Ⅰ是為了研究動能大小與_________的關(guān)系．

②步驟Ⅱ是為了研究動能大小與_________的關(guān)系．

③該實(shí)驗(yàn)中斜面的作用是為了控制鋼球_________的大小，木塊的作用是為了比較鋼球________大�。�

 

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科目：初中物理 來源：2011年湖南省永州市中考物理試卷（解析版） 題型：解答題

小靜和小燕同學(xué)在電視上看到水平飛行的飛機(jī)需提前并準(zhǔn)確掌握提前時(shí)間，才能將扔下的炸彈投中正前方的地面目標(biāo)．由此提出了：“炸彈離開飛機(jī)后水平飛行的距離與什么因素有關(guān)”的問題．兩人根據(jù)自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論后作出了下列三個猜想：
猜想一：物體水平飛行的距離與物體水平飛行的速度有關(guān)；
猜想二：物體水平飛行的距離與物體的質(zhì)量有關(guān)；
猜想三：物體水平飛行的距離與物體離地的高度有關(guān)；
兩同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置愛用控制變量法設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證以上三個猜想：讓鋼球從斜面上沿虛線所示軌跡由靜止?jié)L下后，從桌邊水平飛出，落在水平桌面下方的水平木板上．木板上方一張白紙，白紙上方一張復(fù)寫紙．這樣來記錄鋼球在白紙上的落點(diǎn)．落點(diǎn)到重垂線的距離就是鋼球在空中飛行的水平距離s．
（1）讓一鋼球先從A點(diǎn)由靜止滑下，落在水平木板上；改變水平木板高度后，讓同一鋼球仍從A點(diǎn)由靜止滑下，落在水平木板上，比較兩次s大小，驗(yàn)證猜想______；
（2）讓______的鋼球先后從光滑斜面上的A、B兩點(diǎn)由靜止滑下，鋼球到達(dá)桌邊時(shí)以______的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，比較兩次s大小，驗(yàn)證猜想一；
（3）讓質(zhì)量不同的鋼球先后從A點(diǎn)由靜止滑下，兩次鋼球到達(dá)桌邊時(shí)以相同的速度水平飛出，落在高度不變的水平木板上，兩次實(shí)驗(yàn)測得鋼球在空中飛行的水平距離s大小相等．由此可得結(jié)論：物體水平飛行的距離與物體的______．

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科目：初中物理 來源：期末題 題型：探究題

研究物體的動能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)如圖所示，鋼球的質(zhì)量m1>m2。    
實(shí)驗(yàn)1：讓鋼球m1從斜面上h1高度處由靜止開始滾下，在水平面上與木塊發(fā)生碰撞并推動木塊做功。    
實(shí)驗(yàn)2：讓鋼球m2從斜面上h1高度處由靜止開始滾下，在水平面上與木塊發(fā)生碰撞并推動木塊做功。
實(shí)驗(yàn)3：讓鋼球m1從斜面上h2高度處由靜止開始滾下，在水平面上與木塊發(fā)生碰撞并推動木塊做功。
(1)實(shí)驗(yàn)_____和_____的結(jié)果表明：當(dāng)鋼球質(zhì)量一定時(shí)，鋼球開始滾動的高度越高，鋼球到達(dá)水平面上的速度越大，其動能越大；
(2)實(shí)驗(yàn)_____和_____的結(jié)果表明：當(dāng)鋼球從同一高度滾下時(shí)，鋼球的質(zhì)量越大，動能越大。

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