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【題目】下列各組電路元件中,都屬于用電器的是( )

A. 電燈、導線、開關

B. 電燈、電鈴、電動機

C. 導線、燈座、電鈴

D. 開關、電視機、電烙鐵

【答案】B

【解析】解答：在電路中消耗電能的裝置叫用電器（也叫負載），是用電能進行工作的裝置；如電燈，電視或電阻等其他用電器.導線、開關、燈座不是用電器，電鈴、電動機、電視機、電烙鐵是用電器.

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】前段時間新型固定翼艦載機在“遼寧”號航母訓練平臺上的著落、起飛試驗已取得成功．該航母訓練平臺上雖然沒有幫助飛機起飛的彈射裝置，但飛機跑道前端設計了向上翹起的滑躍式甲板，同時在飛機的尾噴管后安裝一塊阻擋噴出的氣體的擋板，如圖．

（1）擋板能起到幫助飛機起飛的作用是因為 的．艦載機為了順利升空，最好是 （選填“順風”、“逆風”或“無風”）時起飛．

（2）掛彈后質量達22t的艦載機從跑道上起飛后，艦底所受海水的壓強將 （填變化情況），航母排開海水的體積將減小 m3．（ρ海水=1.1×103kg/m3，g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小華做測量電燈泡電功率的實驗，所用小燈泡額定電壓為2.5V 。

（1）用筆畫線代替導線，將實驗電路連接完整___________。

（2）小華按步驟正確操作后閉合開關，發(fā)現小燈泡沒有發(fā)光，此時她應該_______ 。

A.立即更換燈泡
B.立即檢查線路

C.先觀察兩電表示數情況再做決定
D.立即移動滑動變阻器滑片

（3）實驗進行時，鄰組小明不小心碰碎了正在發(fā)光的小燈泡的玻璃，這時小華驚奇地發(fā)現兩電表仍有示數，但電流表示數_______ ，電壓表示數_______ 。（變大/變小/不變）

（4）小燈泡兩端電壓1.5V時，電流表的示數如圖乙所示，小燈泡的額定功率可能是_______ 。

A. 0.75W B. 0.65W C. 1.25W D. 1.35W

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小華探究凸透鏡的成像規(guī)律。

（1）測量凸透鏡焦距時，將凸透鏡_______ 太陽光，移動透鏡，讓使太陽光在光屏上會聚成最小最亮的光斑，如圖所示，凸透鏡的焦距為_______ cm。

（2）小華將蠟燭移到某一位置，無論如何移動光屏都不能承接到像，由此得出：“此位置凸透鏡成虛像”的結論，該結論_______ （可信/不可信）。

（3）小華將蠟燭放在距凸透鏡16cm處時，燭焰在光屏上所成清晰的像是_______ （等大/放大/縮�。�，其原理在生活中的應用是_______ 。

（4）小華所佩戴的近視眼是_______ （凸/凹）透鏡，光屏上的得到清晰的像后，小華固定蠟燭和凸透鏡不動，在蠟燭和凸透鏡間方上自己的近視眼鏡，若仍要在光屏上成清晰的像，光屏應向_______ （靠近/遠離）凸透鏡的方向移動。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】我國照明電路的電壓為____伏，家用電器之間是的___( 選填 “并聯”或“串聯”)，家庭消耗的電能是用___表來測量的。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，木塊置于小車上，在水平拉力F作用下，小車和木塊一起以速度v沿水平地面向右做勻速直線運動（不計空氣阻力）．以下三組力屬于平衡力的是

①地面對小車的支持力與木塊對小車的壓力

②小車對木塊的摩擦力與木塊受到的水平拉力

③地面對小車的摩擦力與木塊對小車的摩擦力

A．僅① B．②① C．僅② D．①②③

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在家里吹奏笛子，悠揚的笛聲是由空氣柱產生的，小明抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變聲音的（選填“音調”、“響度”或“音色”）． 笛聲通過傳到媽媽的耳朵里．中考期間，考場附近“禁鳴喇叭”，這是在（選填“聲源處”、“傳播途中”或“人耳處”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】通過學習，同學們知道了液體壓強的特點．在此基礎上，老師提出了這樣的問題：有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標簽，你能否用壓強計將它區(qū)別開？

（1）當壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應當相平，而小明卻觀察到如圖（a）所示的情景．出現這種情況原因是：U形管左支管液面上方的氣壓大氣壓（選填“大于”、“小于”或“等于”）；調節(jié)方法是： ．
（2）小明再作圖（b）所示的檢查．當用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發(fā)現U形管兩邊液柱高度幾乎不變化．出現這種情況原因是： ．
（3）壓強計調節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示．他發(fā)現圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認為圖（d）杯子中盛的是鹽水．
①你認為，小明結論是（選填“可靠的”或“不可靠的”）；
②簡要說明理由： ．

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