科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)和論證”等環(huán)節(jié).在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小華同學(xué)提出了三個(gè)猜想:

猜想A:摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).

猜想B:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).

猜想C:摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān).

為了驗(yàn)證這三個(gè)猜想,小華同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):

(1)在實(shí)驗(yàn)中,為了使摩擦力大小等于測(cè)力計(jì)示數(shù),小華應(yīng)該用測(cè)力計(jì)水平方向拉著物體做________運(yùn)動(dòng).

(2)由圖________和圖________兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).

(3)由圖甲和圖丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小與________有關(guān).

(4)為了驗(yàn)證猜想C是否正確,小華同學(xué)用圖甲裝置進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄如下:

由實(shí)驗(yàn)記錄可知,猜想C是________(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的.

(5)在實(shí)驗(yàn)探究中,小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是________.

A.類比法

B.控制變量法

C.推理法

D.等效替代法

答案:
解析:

  (1)勻速直線運(yùn)動(dòng)(1分)

  (2)甲 乙(2分)

  (3)接觸面的粗糙程度(1分)

  (4)錯(cuò)誤的(1分)

  (5)B(2分)


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié),在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時(shí),老師往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想時(shí)要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí),在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們已有的猜想和理由分別是:

(1)猜想依據(jù):拖動(dòng)教室中較重的講臺(tái)比較輕的課桌感覺費(fèi)力;
猜想Ⅰ:滑動(dòng)摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關(guān).
猜想依據(jù):穿上鞋底有花紋的鞋走路時(shí)不容易滑倒;
猜想Ⅱ:滑動(dòng)摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關(guān).
(2)實(shí)驗(yàn)過程需要讓長(zhǎng)方體木塊在水平木板(或棉布)上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng);
(3)在如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中,其中甲圖的測(cè)力計(jì)示數(shù)是
3.6
3.6
N;
(4)比較甲丙圖,可得出結(jié)論:
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大
;
(5)請(qǐng)你提出一個(gè)不同以上的猜想:
滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
;具體操作是
分別把長(zhǎng)方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊,比較滑動(dòng)摩擦力的大小
分別把長(zhǎng)方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊,比較滑動(dòng)摩擦力的大小

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?邵陽(yáng))科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)和論證”等環(huán)節(jié).在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小華同學(xué)提出了三個(gè)猜想:
猜想A:摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
猜想B:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).
猜想C:摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān).
為了驗(yàn)證這三個(gè)猜想,小華同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):

(1)在實(shí)驗(yàn)中,為了使摩擦力大小等于測(cè)力計(jì)示數(shù),小華應(yīng)該用測(cè)力計(jì)水平方向拉著物體做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng).
(2)由圖
和圖
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
(3)由圖甲和圖丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān).
(4)為了驗(yàn)證猜想C是否正確,小華同學(xué)用圖甲裝置進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄如下:
試驗(yàn)次數(shù) 木塊運(yùn)動(dòng)速度(m/s) 測(cè)力計(jì)示數(shù)(N)
1 0.05 0.6
2 0.10 0.6
3 0.15 0.6
由實(shí)驗(yàn)記錄可知,猜想C是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的.
(5)在實(shí)驗(yàn)探究中,小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是
B
B

A.類比法   B.控制變量法    C.推理法        D.等效替代法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)和論證”等環(huán)節(jié).在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小華同學(xué)提出了三個(gè)猜想:
猜想A:摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
猜想B:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).
猜想C:摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān).
為了驗(yàn)證這三個(gè)猜想,小華同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)

(1)在實(shí)驗(yàn)中,為了使摩擦力大小等于測(cè)力計(jì)示數(shù),小華應(yīng)該用測(cè)力計(jì)水平方向拉著物體做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng).
(2)由圖
和圖
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
(3)由圖甲和圖丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān).
(4)為了驗(yàn)證猜想C是否正確,小華同學(xué)用圖甲裝置進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄如下:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 木塊運(yùn)動(dòng)速度(m/s) 測(cè)力計(jì)師示數(shù)(N)
1 0.05 0.6
2 0.10 0.6
3 0.15 0.6
由實(shí)驗(yàn)記錄可知,猜想C是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的.
(5)在實(shí)驗(yàn)探究中,小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是
B
B

A.類比法      B.控制變量法          C.推理法        D.等效替代法.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)和論證”等環(huán)節(jié).在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小華同學(xué)提出了三個(gè)猜想:
猜想A:摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
猜想B:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).
猜想C:摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān).
為了驗(yàn)證這三個(gè)猜想,小華同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):
(1)在實(shí)驗(yàn)中,為了使摩擦力大小等于測(cè)力計(jì)示數(shù),小華應(yīng)該用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著物體做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng).
(2)由圖
和圖
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
(3)由圖甲和圖丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān).
(4)為了驗(yàn)證猜想C是否正確,小華同學(xué)用圖甲裝置進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄如下:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 木塊運(yùn)動(dòng)速度(m/s) 測(cè)力計(jì)示數(shù)(N)
1 0.05 0.6
2 0.10 0.6
3 0.15 0.6
由實(shí)驗(yàn)記錄可知,猜想C是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的.
(5)在實(shí)驗(yàn)探究中,小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是
B
B

A.類比法     B.控制變量法     C.推理法      D.等效替代法
(6)在山東省第一屆物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽上,萊蕪一同學(xué)對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),其實(shí)驗(yàn)方法如圖二所示,請(qǐng)你說明這種改進(jìn)的好處是
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)更穩(wěn)定,便于讀數(shù)
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)更穩(wěn)定,便于讀數(shù)

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科目:初中物理 來源: 題型:

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”等環(huán)節(jié),在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時(shí),老師往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想時(shí)要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí),在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們已有的猜想和理由分別是:
猜想1:與壓力大小有關(guān).理由是:拖動(dòng)教室中較重的講臺(tái)比較輕的課桌感覺費(fèi)力;
猜想2:與接觸面的粗糙程度有關(guān).理由是:穿上鞋底有花紋的鞋走路時(shí)不容易滑倒;
(1)請(qǐng)你提出自己一個(gè)不同以上的猜想3:
與速度有關(guān)
與速度有關(guān)
.你的理由是:
汽車運(yùn)動(dòng)速度大時(shí)不容易剎車
汽車運(yùn)動(dòng)速度大時(shí)不容易剎車
;
(2)在如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中,其中乙圖的測(cè)力計(jì)示數(shù)是
6.6
6.6
N,實(shí)驗(yàn)過程需要讓木塊在水平木板(或棉布)上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng);
(3)為了探究“摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關(guān)”,應(yīng)該比較
甲、丙
甲、丙
兩圖實(shí)驗(yàn)情景.

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