2．閱讀以下短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓和電阻的關(guān)系”的過程中，某班的一些學(xué)生進(jìn)行了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
為了檢驗上述猜想是否正確，某同學(xué)按下圖所示的電路圖連接實物進(jìn)行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器），并設(shè)計扣下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)搰動變阻器的滑片P，使電壓表的示數(shù)成整數(shù)倍地變化（例如：2V、4V、6V等），分別讀出并記錄對應(yīng)于不 同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化（5Ω、10Ω、15Ω等），調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應(yīng)不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于何處最右端（選填“最左端”或“最右端”）
（2）“步驟1”的設(shè)計目的，是為了檢驗上述A、B、C猜想中哪一個猜想正確？
（3）在上述探究過程中，采用的研究方法叫做“控制變量法”，想想看，初中物理在研究哪些問理時用到這種方法？至少舉出一例．

分析 （1）閉合開關(guān)前為保護(hù)電路，應(yīng)將滑動變阻器的滑片處于阻值最大處；
（2）步驟1中是控制電阻不變，探究是電流與電壓的關(guān)系；
（3））探究滑動摩擦力影響因素或探究浮力影響因素或探究電阻影響因素等都運(yùn)用到控制變量法．

解答 解：（1）滑動變阻器所選接線柱是“左上左下”，所以當(dāng)滑片在最右端時，滑動變阻器連入電路的阻值最大；
（2）步驟1中是控制電阻不變，探究是電流與電壓的關(guān)系；
（3）控制變量法是初中經(jīng)常用到的一個實驗方法，如：探究滑動摩擦力影響因素或探究浮力影響因素或探究電阻影響因素等．
故答案為：（1）最右端；（2）A；（3）探究滑動摩擦力影響因素或探究浮力影響因素或探究電阻影響因素等．

點(diǎn)評 該題體現(xiàn)了研究物理規(guī)律常用的方法猜想法（先猜想，后實驗驗證），側(cè)重考查滑動變阻器的使用以及在電路中起的作用，特別是分析滑片移動與電阻變化對應(yīng)關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：2017屆武漢市九年級三月月考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示。跳水運(yùn)動員站在跳板上靜止不動，下列說法正確的是（ ）

A. 跳板被壓彎說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

B. 跳板被壓彎說明力可以改變物體的形狀

C. 跳板對運(yùn)動員的支持力和運(yùn)動員對跳板的壓力是一對平衡力

D. 運(yùn)動員對跳板的壓力和運(yùn)動員所受的重力是一對平衡力

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科目：初中物理 來源：2017屆山東省臨沂市九年級下學(xué)期第一次月考物理試卷（解析版） 題型：作圖題

標(biāo)出下圖中螺線管中電流的方向

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．在“探究電流與電壓的關(guān)系”實驗中，提供的器材有：電源（電壓4.5V且不變），小燈泡（標(biāo)有“2.5V  0.3A”），定值電阻R （阻值為10Ω），滑動變阻器R0（標(biāo)有“50Ω?1A”），學(xué)生用雙量程電流表和電壓表，導(dǎo)線若干：

（1）某實驗小組經(jīng)過相互討論，完成了該實驗方案的三次設(shè)計．由圖甲到圖乙，改進(jìn)的理由是使電阻保持不變；接著小組再優(yōu)化電路設(shè)計，由圖乙到圖丙．
（2）如圖丙，實驗中，如果出現(xiàn)了電流表示數(shù)為0，電壓表示數(shù)接近4.5V，電路發(fā)生的故障可能是R斷路．
（3）故障排除后，接著在圖丙所示的電路中，閉合開關(guān)S，移動變阻器滑片 P 到某位置時，發(fā)現(xiàn)兩電表中某一個表的指針達(dá)到滿刻度，如圖 （丁）或（戊）所示．此時電流表的示數(shù)為0.58A，電壓表的示數(shù)為3.0V．
（4）多次調(diào)節(jié)滑動變阻器，測出通過電阻R的電流和對應(yīng)的電壓值，如表所示，分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：電阻不變，電流與電壓成正比．
U/V1.52.02.53.0
I/A0.150.200.250.30
（5）最后用圖丙電路“探究電流與電阻關(guān)系”，當(dāng)定值電阻為10Ω時，對應(yīng)的電流表示數(shù)為0.15A，接著為了測量更多組數(shù)據(jù)，又提供了15Ω、20Ω、25Ω、30Ω、35Ω定值電阻各一個，其中30Ω和35Ω定值電阻不能使用．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．在“探究電流跟電阻關(guān)系”的實驗中，小明設(shè)計的實驗電路圖如圖甲所示，已知電源電壓為可調(diào)式電源，實驗前先調(diào)至3V，滑動變阻器上標(biāo)有“15Ω 1A”字樣，5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻各一只．

（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，按電路圖將圖乙所示的實物電路對應(yīng)補(bǔ)充完整；
（2）小明先接入5Ω的定值電阻，連接完最后一根導(dǎo)線后就發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表都有示數(shù)，且一直不太穩(wěn)定，造成上述現(xiàn)象的原因分別是連接電路時開關(guān)未斷開、電路中接觸不良；
（3）排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為1.5V，讀出并記下此時的電流值；斷開開關(guān)再將阻值為5Ω的電阻改接成阻值為10Ω的電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5V，于是他下一步的操作是：將滑動變阻器的滑片向左（左/右）移動，使電壓表示數(shù)為1.5V并記下電流值：可當(dāng)他再將10Ω的電阻改接成20Ω的電阻重復(fù)上述實驗時，卻發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片，電壓表的示數(shù)總不能達(dá)到1.5V，為了不至于讓前兩組數(shù)據(jù)失效，并順利測出第三組實驗數(shù)據(jù)，小明做了適當(dāng)調(diào)整完成了實驗．他進(jìn)行的調(diào)整是將其它定值電阻串聯(lián)接入電路中：解決該問題后，分析實驗數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是電壓一定時，電流與電阻成反比．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．小明用如圖甲所示電路探究“電流與電阻的關(guān)系”，電源電壓3V，滑動變阻器的阻值范圍“0～15Ω”．三個定值電阻R阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω．

（1）幫小明補(bǔ)畫導(dǎo)線，使圖甲成完整電路．
（2）閉合開關(guān)后，移動滑片，發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，電壓表有明顯的示數(shù)，則發(fā)生故障的原因可能是定值電阻R斷路．
（3）排除故障后，小明繼續(xù)進(jìn)行實驗，他在讀取完電流表示數(shù)后，直接拆下阻值為5Ω的電阻并改換成10Ω的電阻，他認(rèn)為這樣操作簡單方便，那么：
①請指出他在操作中的錯誤：沒有斷開開關(guān)．
②正確操作后，將滑動變阻器的滑片往上次實驗位置的左方（選填“左”或“右”）移動．
（4）接入5Ω的電阻時，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，讀數(shù)為1.2V，當(dāng)接入15Ω的電阻后，不管如何移動滑動變阻器的滑片，都不能使電壓表的示數(shù)與原來相同，若要完成實驗，下列做法可行的是C．
    A．改變電壓表的量程；
    B．接入15Ω的電阻，無法完成，略去不做，前兩組實驗數(shù)據(jù)照樣可以得出結(jié)論；
    C．第一次接入5Ω的電阻時，使電壓表的示數(shù)為2V；
    D．換用最大阻值為20Ω的滑動變阻器進(jìn)行實驗．
（5）要測量未知電阻Rx（阻值約為150Ω）的阻值，小紅直接利用圖甲電路，把電阻R換為Rx后發(fā)現(xiàn)這種方法不能較準(zhǔn)確測出Rx的阻值，理由是電流太小不能準(zhǔn)確測量．
除了以上器材外，小紅身邊僅有一個最大阻值范圍為“0～100Ω”的滑動變阻器，她思考后，修改了電路圖，并且只操作一步就測出Rx的阻值．
實驗操作將滑片滑至阻值最大處閉合開關(guān)讀出電壓表示數(shù)UX（用字母表示測出的物理量），可測出Rx=$\frac{100Ω{U}_{X}}{3V-{U}_{X}}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．如圖物體沿粗糙水平面向右滑動．畫出該物體所受力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示的試管內(nèi)裝有水，將試管從圖示位置移到豎直的過程中，水對試管底部的壓強(qiáng)（　�。�
A．變大B．不變C．變小D．無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

9．物體只受一對平衡力的作用時，下列判斷正確的是（　　）
A．這兩個力的合力一定為零
B．這兩個力的三要素完全相同
C．這兩個力的大小一定相等
D．物體一定處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)

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同步練習(xí)冊答案