(2007?青島)以下是曉麗收集的人們生活和學(xué)習(xí)中的一些做法,其中正確的是( 。
分析:A、桿秤是測量質(zhì)量的工具之一,它主要是應(yīng)用了杠桿的平衡條件F1?L1=F2?L2,F(xiàn)1、L1不變,F(xiàn)2變小,L2將變大;
B、在音樂課上,放聲歌唱,符合要求;
C、公交車上乘客把礦泉水瓶后出窗外,一是礦泉水瓶具有動能會砸傷路人,二是污染環(huán)境;
D、激光手電筒是用來做光學(xué)實(shí)驗(yàn),該同學(xué)的做法不對.
解答:解:A、當(dāng)小商販把秤砣打個(gè)洞后用泡沫填充時(shí),秤砣的重力減小,力臂會變長,為了保持平衡,秤砣應(yīng)向遠(yuǎn)離支點(diǎn)的方向移動,秤桿上的示數(shù)比實(shí)際值要大,用以欺騙顧客,故A錯(cuò);
B、音樂課上同學(xué)們按老師要求放聲歌唱,讓老師判斷發(fā)音是否正確,符合實(shí)際情況,故B正確;
C、把礦泉水瓶扔出窗外,容易砸傷行人,污染環(huán)境,故C錯(cuò);
D、光學(xué)實(shí)驗(yàn)課上用激光手電照人,擾亂了課堂教學(xué),故D錯(cuò).
故選B.
點(diǎn)評:本題考查了杠桿的平衡條件、噪聲、能量及光現(xiàn)象,并涉及到環(huán)保知識,增強(qiáng)了環(huán)保意識.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?青島)演繹式探究:
由于流體的粘滯性,使得在流體中運(yùn)動的物體要受到流體阻力,在一般情況下,半徑為R的小球以速度v運(yùn)動時(shí),所受的流體阻力可用公式f=6πηRv表示.
(1)小球在流體中運(yùn)動時(shí).速度越大,受到的阻力
越大
越大

(2)密度為ρ、半徑為R的小球在密度為ρ0、粘滯系數(shù)為η的液體中由靜止自由下落時(shí)的v-t圖象如圖所示,請推導(dǎo)出速度vr的數(shù)學(xué)表達(dá)式:vr=
2R2g(ρ-ρ0)
2R2g(ρ-ρ0)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?青島)回顧實(shí)驗(yàn)和探究:
(1)曉麗在水平面上用木塊、木板等研究“影響摩擦力大小的因素”時(shí),記錄數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 接觸面 壓力F/N 測力計(jì)示數(shù)/N
1 木板 7 2.1
2 棉布 7 2.6
3 毛巾 7 3.5
4 木板 9 2.7
比較表中第
1、4
1、4
次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得知:壓力越大,摩擦力越大.
一輛小車分別以相同的速度駛向這三種表面,直到停止,則在
木板
木板
表面行駛的距離最遠(yuǎn).由此推測若平面完全光滑,小車將做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動.
(2)如圖所示,在研究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”時(shí),將液體看作一框蘋果,再將其中一只蘋果當(dāng)作自己,自己的感受是:越在下層感到擠壓越厲害.根據(jù)這種感受,提出液體壓強(qiáng)規(guī)律的對應(yīng)假說是:液體壓強(qiáng)隨
深度
深度
增加而增大.再進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
上述過程中將蘋果當(dāng)作自己是運(yùn)用了
擬人類比
擬人類比
法.
本探究過程的思維程序是:提出問題→
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
→形成假說→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?青島)運(yùn)用知識解決問題:
(1)行駛的火車不容易停下來,因?yàn)榛疖囉?!--BA-->
慣性
慣性
,要保持原來的運(yùn)動狀態(tài).
(2)將氫氣球用細(xì)線系住,讓風(fēng)從右方水平吹來.清在框內(nèi)畫出氣球保持靜止時(shí)的受力示意圖.
(3)泥水含有泥沙,我們將單位體積泥水中泥沙的質(zhì)量稱作含沙量.若用ρ泥水、ρ、ρ(ρ<ρ)、H分別表示泥水的密度、清水的密度、干燥泥沙的密度、含沙量,請推導(dǎo)出ρ泥水、ρ、ρ、H的關(guān)系式:ρ泥水=
(1-
ρ
ρ
)H+ρ
(1-
ρ
ρ
)H+ρ
;以下圖象中
反映了這一關(guān)系.

(4)如圖所示,要求滑輪組由4股繩子承擔(dān)物重,請用筆畫線代替繩子將滑輪組繞好.當(dāng)滑輪組提起重200N的物體時(shí),機(jī)械效率為50%;若要使這個(gè)滑輪組省力,則提起的重物應(yīng)該超過多重?(不考慮滑輪與軸之間的摩擦及繩重)

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同步練習(xí)冊答案