2．兩電阻串聯(lián)在9V的電源上，R1=10Ω，R2=20Ω．閉合開關(guān)后，求：
（1）通過電路的電流；
（2）R2兩端的電壓．

分析 （1）由題意可知，兩電阻串聯(lián)，根據(jù)電阻的串聯(lián)和歐姆定律求出電路中的電流；
（2）根據(jù)歐姆定律求出R2兩端的電壓．

解答 解：（1）由題意可知，兩電阻串聯(lián)，
因串聯(lián)電路中總電阻等于各分電阻之和，
所以，電路中的電流：
I=$\frac{U}{{R}_{1}+{R}_{2}}$=$\frac{9V}{10Ω+20Ω}$=0.3A；
（2）R2兩端的電壓：
U2=IR2=0.3A×20Ω=6V．
答：（1）通過電路的電流為0.3A；
（2）R2兩端的電壓為6V．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律的應(yīng)用，是一道基礎(chǔ)題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將袋擠癟，排盡袋中空氣后把口扎緊，然后放入80℃以上的熱水中，過一會(huì)兒，塑料袋鼓起，是因?yàn)榫凭l(fā)生了汽化 （填物態(tài)變化）；從熱水中拿出塑料袋，過一會(huì)兒塑料袋癟了（“鼓起”或“癟了”），這是因?yàn)榫凭l(fā)生了液化 （填物態(tài)變化）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．如圖所示，mA＞mB＞mC，三個(gè)物體在同樣大小的力F的作用下，都沿著力F的方向移動(dòng)距離s，比較F對(duì)三個(gè)物體所做的功，結(jié)論是：A．
A．三次做功一樣多         B．對(duì)A做的功多
C． 對(duì)B做的功多           D．對(duì)C做的功多．
選擇理由：根據(jù)功的計(jì)算公式W=Fs可知，F(xiàn)，s相同，W也相等，F(xiàn)對(duì)三個(gè)物體所做的功一樣多．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．小敏同學(xué)和他所騎的輕便自行車總重約600N，上學(xué)路上他騎車在30s內(nèi)勻速通過了一段長(zhǎng)150m的平直公路．若自行車所受路面的阻力約為人和車總重力的0.02倍，則通過該段公路時(shí)，小敏同學(xué)蹬車的功率約為（　　）
A．120WB．60WC．1200WD．600W

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．張揚(yáng)利用如圖甲所示的電路，實(shí)驗(yàn)探究“保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻的關(guān)系”．
實(shí)驗(yàn)器材：電源（電壓恒為4.5V），電流表、電壓表各一只，一個(gè)開關(guān)，三個(gè)定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω），兩只滑動(dòng)變阻器（10Ω 2A、20Ω 1A），導(dǎo)線若干．
（1）請(qǐng)根據(jù)圖甲所示的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線把圖乙所示的實(shí)物電路連接完整．
（2）實(shí)驗(yàn)中多次改變R的阻值，并得到多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由這些數(shù)據(jù)得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖象，由圖象可得結(jié)論：保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比．
①在上述實(shí)驗(yàn)中，張揚(yáng)先用5Ω的電阻做完實(shí)驗(yàn)后，接著要改用10Ω的電阻繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)如何具體操作？斷開開關(guān)，把滑片P移到A端，用10Ω的電阻替換5Ω的電阻，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片P的位置，并觀察電壓表的示數(shù)變化，直到電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí)，讀出電流表的示．
②當(dāng)張揚(yáng)改用15Ω的電阻繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，都無法使電壓表的示數(shù)達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的值．小強(qiáng)不畏困難，經(jīng)過認(rèn)真思考，找出了原因，并利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材解決了問題，完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你分析“電壓表的示數(shù)無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的值的原因是：滑動(dòng)變阻器的最大阻值太�。�
并請(qǐng)你想一想張揚(yáng)解決問題可能用到的兩種方法：
方法一：換用阻值較大的滑動(dòng)變阻器；方法二：在電路中再串聯(lián)一個(gè)5Ω的定值電阻．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．創(chuàng)造發(fā)明不斷改善著我們的生活，新的理念也不斷被應(yīng)用．

（1）節(jié)能壺--瑞士大學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)了一款“水壺臺(tái)燈”，如圖所示，“水壺臺(tái)燈”是由玻璃壺、圓形底座和白熾燈組成．白熾燈與壺形燈罩下方的凹槽正好吻合（燈泡不直接與水接觸），可將發(fā)光時(shí)所產(chǎn)生的熱能用于茶水保溫．白熾燈標(biāo)有100W字樣，該臺(tái)燈正常工作半小時(shí)時(shí)所消耗的電能為1.8×105焦；若上述電能的91%轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，可將0.78千克初溫為40℃的水加熱至90℃．（c水=4.2×103（J/kg•℃））．
（2）重力燈--英國(guó)的里弗斯設(shè)計(jì)了一款概念環(huán)保燈，如圖所示，它將重力勢(shì)能作為“可再生能源”，通過一定的裝置將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能．已知重物質(zhì)量為20 千克，每次被舉高2 米，LED 燈的額定功率為1 瓦．（g 取10 牛/千克），重物每被舉高一次，人至少對(duì)重物做功400焦，若重力做的功有50%轉(zhuǎn)化為電能，每舉高一次重物能使該燈正常照明200秒．
（3）緩壓筆--細(xì)心的中國(guó)設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)：寫字的時(shí)候，筆的上端都會(huì)來回?fù)u擺，根據(jù)物理學(xué)原理設(shè)計(jì)出一款“收音機(jī)鋼筆”，希望給在繁重功課壓力下的學(xué)生增添一些樂趣．這支鋼筆有內(nèi)置電池，當(dāng)你書寫的時(shí)候，筆端搖搖擺擺產(chǎn)生電流，就能給電池儲(chǔ)存電量．而鋼筆上面的頻道調(diào)節(jié)、音量調(diào)節(jié)、耳機(jī)插孔、音響等配置一個(gè)不少．如此一來，在枯燥的學(xué)習(xí)之中你便可以聽聽音樂或是新聞，以緩和學(xué)習(xí)的壓力．文中劃線部分是基于電磁感應(yīng)形成的，給內(nèi)置電池充電過程的能量轉(zhuǎn)化情況是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果Uaf=3伏，Ubd=0，Uab=0，Udf=3伏，此電路故障可能是（　�。�
A．開關(guān)接觸不良B．電燈燈絲斷了C．電燈L短路D．電阻R斷路

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．一次課外小組活動(dòng)中，小明同學(xué)做“測(cè)石塊密度”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平（沒有砝碼）、量筒、水、兩個(gè)相同的燒杯、塑料繩、小石塊（不吸水）．請(qǐng)幫小明完成實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將天平放在水平臺(tái)上，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中央刻度線的左側(cè)，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)；
（2）將一只空燒杯和小石塊放在天平左盤，右盤內(nèi)放相同的燒杯，并在杯內(nèi)加水，直到天平重新平衡；
（3）將右盤燒杯中的水倒入量筒中，記下量筒中水的體積V0；
（4）量筒中加入適量水，記下水的體積V1；
（5）用塑料繩系住小石塊，使其浸沒在量筒水中，讀出水面所對(duì)的刻度值V2；
（6）石塊密度ρ石=$\frac{{ρ}_{水}{V}_{0}}{{V}_{2}-{V}_{1}}$．（水的密度用ρ水表示）
[拓展]（1）實(shí)驗(yàn)中，小明測(cè)得的石塊密度與真實(shí)值相比偏�。ㄌ睢捌蟆被颉捌　保�
（2）小明借助現(xiàn)有器材，測(cè)量出某液體的密度．操作完成（1）-（3）步后，他將水換成某液體，重復(fù)第（2）、（3）步，并記下量筒中液體的體積V4，則該液體的密度用ρ水及相關(guān)已知量的字母表示為ρ液=$\frac{{ρ}_{水}{V}_{0}}{{V}_{4}}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．下列四種現(xiàn)象中屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是（　　）
A．炒菜時(shí)我們聞到香味
B．春天柳絮漫天飛舞
C．氣體壓縮到一定程度后，難以再壓縮
D．掃地時(shí)灰塵在空中飛舞

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同步練習(xí)冊(cè)答案